肖正大

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中物理教學(xué)目標(biāo)有所改變，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)能力。那么，初中物理教師就要首先在教學(xué)觀念上更新，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理課程的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；創(chuàng)設(shè)情境

初中物理教學(xué)內(nèi)容更具有應(yīng)用性和實(shí)踐性，在課堂教學(xué)當(dāng)中需要通過(guò)各種物理實(shí)驗(yàn)將物理的原理更為直觀地展示給學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，需要教師改變教學(xué)觀念，將初中物理教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.將物理知識(shí)與日常生活建立起關(guān)聯(lián)

興趣是最好的老師。初中生對(duì)事物的理解尚處在形象思維階段，將初中物理教學(xué)的邏輯思維結(jié)構(gòu)以直觀的教學(xué)模式展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)抽象的物理原理產(chǎn)生形象的認(rèn)知，從而激發(fā)起學(xué)生的活躍性思維。初中生具有較強(qiáng)的好奇心理，特別是與生活息息相關(guān)的各種物理實(shí)驗(yàn)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。比如，為什么氣球會(huì)飛上天空？為什么夏天的雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹？這些被熟視無(wú)睹的現(xiàn)象經(jīng)過(guò)了物理知識(shí)的解釋之后，就會(huì)讓學(xué)生明白，原來(lái)物理就在身邊，從而對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生親近感。

2.利用學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

初中生雖然對(duì)知識(shí)的理解能力尚有欠缺，卻具有極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。在物理教學(xué)中，將物理學(xué)科內(nèi)容采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法融入其中，在滿足學(xué)生對(duì)各種物理變化的好奇心的同時(shí)，還會(huì)在物理教師的引導(dǎo)下，對(duì)未知的領(lǐng)域繼續(xù)探索。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察物理現(xiàn)象，并按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則完成實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)造性地逐層揭開(kāi)物理現(xiàn)象的神秘面紗。

二、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，給學(xué)生以展示個(gè)人魅力的平臺(tái)

要使初中物理教學(xué)課堂更為生動(dòng)有趣，物理教師就要從講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系。物理的世界是豐富多彩的，需要人類運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去探索。將初中物理教學(xué)轉(zhuǎn)向教學(xué)與學(xué)生共同探索，教師運(yùn)用自己所掌握的物理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生則會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力和好奇心，將物理教師固有的教學(xué)觀念和思維模式打破，以使教師更新物理教學(xué)觀念。在“聲音的傳播”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回答：“為什么在夏季的雨天，總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲？”如果學(xué)生的回答與課堂教學(xué)內(nèi)容大相徑庭，教師就要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，如“世界上傳播速度最快的就是光”。這就引導(dǎo)學(xué)生明白，雷雨閃電是同時(shí)發(fā)生的，由于聲音的速度小于閃電的速度，所以會(huì)在看到閃電之后，才能夠聽(tīng)到雷聲。

當(dāng)聲的傳播原理講完之后，教師可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與聲的傳播相關(guān)的實(shí)例。當(dāng)站在山頂上大聲呼喊的時(shí)候，就會(huì)不斷有回聲出現(xiàn)，這就是由于聲音傳播到很遠(yuǎn)的地方，受到了障礙物的阻擋之后又被傳播了回來(lái)?；芈曉絹?lái)越小直至消失，這是由于聲音越傳越遠(yuǎn)，被阻擋回來(lái)的速度也就越來(lái)越慢。此外，一些動(dòng)物對(duì)聲音非常敏感，甚至于可以聽(tīng)到人類聽(tīng)覺(jué)所不能及的超聲波。讓學(xué)生以探索物理知識(shí)為媒介，去認(rèn)識(shí)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物，使物理知識(shí)得以靈活運(yùn)用。物理教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，當(dāng)然就要通過(guò)物理知識(shí)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生自主地探索，挖掘科學(xué)的奧秘，并充分地發(fā)揮創(chuàng)造潛能，以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我超越。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué)，是將物理知識(shí)中賦予了更多的人類情感，以提高學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。利用物理知識(shí)的實(shí)踐性，將物理教學(xué)與日常生活緊密相連，通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的課堂情境，讓學(xué)生感覺(jué)到物理知識(shí)無(wú)處不在，從而提高物理學(xué)習(xí)的重視程度。

參考文獻(xiàn)：

吳士康.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教育[J].文理導(dǎo)航，2012（10）.

（作者單位 江西省奉新縣第二中學(xué)）

編輯 劉青梅