范運(yùn)標(biāo)

摘 要：作為教師，除了傳授知識(shí)外，還要在學(xué)習(xí)方法方面幫助學(xué)生掌握其中的方法、技巧、要領(lǐng)，讓初中生學(xué)習(xí)電學(xué)不再困難。

關(guān)鍵詞：電學(xué)；教學(xué)對(duì)策；理解性記憶；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

初中電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是能不能學(xué)好初中物理的一個(gè)難關(guān)，很多對(duì)物理學(xué)習(xí)最終感到無奈并失去信心的學(xué)生，都源于電學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)此一現(xiàn)狀，我們可以在以下幾方面幫助學(xué)生掌握其中的方法、技巧、要領(lǐng)，讓初中生學(xué)習(xí)電學(xué)不再困難。

一、教會(huì)學(xué)生掌握電路和電路圖

初中物理中的電學(xué)是一些簡單的電路，是電學(xué)的啟蒙，也是最基本的。但很多學(xué)生看到電路圖就發(fā)蒙。對(duì)于電路圖，首先要克服怕難思想，然后要掌握方法。教師要有用圖講課、用圖解題、用圖答疑、用圖提問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)畫圖分析探究，突出解答問題的層次性和條理性。

1.理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)

學(xué)生掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，是他們學(xué)習(xí)電路知識(shí)的最基本的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其內(nèi)容起著決定性的作用。串聯(lián)電路中，電流只有一條路徑，一個(gè)用電器沒有電流通過，其他用電器也沒電流通過。一個(gè)開關(guān)控制所有用電器的工作，且開關(guān)的作用與位置無關(guān)。并聯(lián)電路中，電流有多條路徑，一條支路沒有電流通過，其他支路仍有電流通過。干路中的開關(guān)控制所有用電器的工作，支路中的開關(guān)控制各支路中用電器的工作，開關(guān)的作用與位置有關(guān)。

2.正確分析電路及電路圖

分析電路及電路圖時(shí)，一定要先找到電源。結(jié)合并運(yùn)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，從電源正極出發(fā)，觀察有幾條路徑，若只有一條路徑，則為串聯(lián)電路，否則為并聯(lián)電路。電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài)，其中通路和開路這兩種狀態(tài)易于接受，便于分清。但是學(xué)生對(duì)于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實(shí)只要注意分析的要點(diǎn)即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點(diǎn)，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計(jì)，即為空導(dǎo)線。當(dāng)一根空導(dǎo)線，或開關(guān)、或電流表（電阻小到可以認(rèn)為沒有）與某個(gè)用電器并聯(lián)時(shí)，電流只走空導(dǎo)線、開關(guān)或電流表，而不走用電器，使該用電器被短接，從而不能工作。

3.正確連接電路及畫電路圖

在連接電路或畫電路圖時(shí)，要先從支路入手，分別連接完每一條支路，再把各支路并聯(lián)，而后去連接干路中的各元件。

4.理解電流表、電壓表的實(shí)質(zhì)

初中范圍內(nèi)，讓學(xué)生把電流表理解為一根可以顯示出通過電流大小的導(dǎo)線即可。把電壓表理解為斷路。分析完電路后，再去觀察電流表測誰的電流，電壓表測量誰的電壓。

二、幫助學(xué)生理解性記憶電學(xué)概念、公式、定律

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理是理科，只要會(huì)做就行，但不知會(huì)做的前提是記憶概念公式、定律。學(xué)生剛接觸電學(xué)覺得很簡單，一旦到歐姆定律、電功率、焦耳定律及綜合應(yīng)用時(shí)，對(duì)公式和定律就不知如何應(yīng)用了。計(jì)算公式不要死記硬背，應(yīng)理解記憶。如公式I=■，電流與電壓成正比，與電阻成反比。就像一條水渠水流量大小一樣，水渠陡（電壓高），流量就大；水渠小阻力大（電阻大），流量就小。公式P=UI，U（水位高），I（流量大），P（功率就大）。記住這兩個(gè)公式就可推出U=IR，R=■，I=■，U=■，P=■等公式了。

電功、電功率這兩個(gè)物理量的計(jì)算由于歐姆定律及其變形公式的影響，使計(jì)算電功率公式特別多，在選擇使用時(shí)很難選擇，所以要注意選取的技巧和方法，要求的問題所在電路為串聯(lián)時(shí)：電功選用公式：W=I2Rt，電功率選用P=I2R；而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時(shí)，則分別選用W=■·t，P=■，這樣的選擇都利用了所在電路的特點(diǎn)（電流相等或電壓相等）加快解題。

三、要求學(xué)生重視觀察現(xiàn)象和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。”作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。

例如，在上《電功率》這節(jié)新課時(shí)，電功率的概念和理解是整個(gè)電學(xué)的重點(diǎn)，我們可以先用大小功率不同的兩個(gè)燈泡做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察這兩個(gè)燈泡在電路中工作中時(shí)電能表的轉(zhuǎn)速，從而引出電功率，在講解的過程中注重區(qū)別開耗電的多少和耗電的快慢問題，這樣學(xué)生能更容易掌握電功率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

例如，設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這需要學(xué)生自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問題會(huì)更全面。只要勤動(dòng)手、善觀察，學(xué)生就會(huì)了解學(xué)會(huì)電學(xué)的方法。

四、告訴學(xué)生注意電學(xué)與日常生活的聯(lián)系

在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的過程中，我們還應(yīng)該重視把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，多聯(lián)系一下生活，這樣既使學(xué)生感到物理知識(shí)就在身邊，也使學(xué)生思考問題有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。

例如，看著教室里的電燈來說明各個(gè)電燈肯定是并聯(lián)的，不然一盞壞了，其他都不亮。比如，講家庭電路的連接情況時(shí)，很多學(xué)生不懂得開關(guān)和燈泡是串聯(lián)的，更不知道為了安全先接開關(guān)在火線上再接燈泡，這時(shí)可以邊觀察教室電路邊講解等等。

以上只是我對(duì)初中電學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)想法，在教學(xué)中，通過好的教學(xué)對(duì)策可以讓學(xué)生高效低耗，在教師指導(dǎo)下掌握探索、研究客觀事物的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法對(duì)，就學(xué)得好而快，方法不對(duì)，就要走彎路。

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（作者單位 廣東省興寧市坭陂中學(xué)）

編輯 韓 曉