周睿

【摘要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，計算機教學(xué)成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機入門的基礎(chǔ)課程的同時，中職計算機教學(xué)也面臨著嚴峻考驗。那么如何應(yīng)對這些困難和考驗，為中職生就業(yè)提供更好的平臺呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】 中職教育 計算機教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-115-01

近年來，隨著各個高等院校的擴招，大中專院校培養(yǎng)的人才越來越多，各中職院校的學(xué)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。為了緩解中職生的就業(yè)壓力，中職院校應(yīng)該就中職生的教學(xué)課程進行適時調(diào)整，在此，筆者就計算機課程教學(xué)在中職教育中存在的問題，想談幾點自己的反思和看法。

一、中職計算機教學(xué)應(yīng)該在夯實計算機基本技能的基礎(chǔ)上進行

以往的中職生就業(yè)方向和事實表明：中職生雖然可塑性較強，但也由于涉世未深，意志力不堅定等原因?qū)е铝酥新毶菀鬃邚澛罚恢新毶鷮W(xué)歷不高，與大專等高等院校培養(yǎng)的人才相比競爭力的高下立見……各種綜合因素決定了中職生在確定就業(yè)方向時，必須具備較強的敬業(yè)精神和較強的實踐能力以及一專多能的素質(zhì)。當然，除此之外，不否認還有其它的途徑，譬如選擇參加普通高考或者成人高考上大學(xué)繼續(xù)接受深造等。但總的說來中職教育的目的就是要讓學(xué)生利用一技之長敲開就業(yè)的大門。那么中職計算機教育就不能只注重基礎(chǔ)的計算機操作，而應(yīng)該要在夯實計算機基本技能的基礎(chǔ)上進行各種專業(yè)技能培訓(xùn)。

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)目的決定教學(xué)任務(wù)。相對于中等職業(yè)教育學(xué)校來說，他們需要培養(yǎng)的是實用性較強的應(yīng)用型人才。因此，在中等職業(yè)學(xué)校里各專業(yè)在計算機技術(shù)方面對學(xué)生的培養(yǎng)要改變以往的只要求學(xué)生掌握簡單的計算機操作技能的要求，更加注重實踐，注重技術(shù)，把理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的教學(xué)重點放在并駕齊驅(qū)的地位，這就要求教師在中職計算機課程教學(xué)過程中首先要夯實學(xué)生的計算機基本操作技能，再進行新的技能提高訓(xùn)練。

二、計算機教學(xué)課件的制作要圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

興趣是最好的老師，要激發(fā)中職院校的學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，首先就要讓他們認識到計算機的優(yōu)勢和重要性。根據(jù)國家教育部要求，一般學(xué)生從初中開始就會接受計算機基礎(chǔ)教育，但并沒有引起學(xué)生的重視，一般都是要求學(xué)生了解電腦的基本界面等，點到為止地進行教學(xué)。這種放任自流的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生潛意識里并不十分看重計算機教學(xué)，只是當作課余的一種放松。這無疑增加了中職的計算機教學(xué)的難度。那么如何激發(fā)中職生對計算機的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師在備課的過程中要制作精美的課件，讓學(xué)生充分認識到計算機功能的強大，進而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中或者高中的計算機教學(xué)基本上都還停留在教師按照課本對計算機課程進行講解，然后由學(xué)生實踐操作的階段。僅僅依靠口頭的講解，枯燥且乏味，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職教師要巧妙地結(jié)合計算機的圖文表現(xiàn)能力，制作精美的教學(xué)課件，圖文并茂，在此基礎(chǔ)上搭配適當?shù)囊繇懶Ч?，讓學(xué)生對計算機圖文聲像相結(jié)合，有一個綜合的認識，引發(fā)學(xué)生好奇心。

其次，鼓勵學(xué)生自己動手做課件。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今許多的崗位都要求具備計算機基礎(chǔ)操作能力，中職生更應(yīng)該突出其超常的應(yīng)用能力。這就要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的只聽說讀寫，不動手實踐的學(xué)習(xí)方式。教師在計算機教學(xué)過程中，要讓學(xué)生勤動手，例如自己制作PPT來講解自己的專業(yè)知識，自己制作一份簡歷，給音樂搭配上合適的圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

最后，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)的熱情。計算機以其強大的功能令人們的工作效率不斷提高，但是畢竟沒有智能化，人工操作依舊是必不可少的。這就要求教師想辦法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。教師不能因循守舊，墨守成規(guī)，可以適當?shù)刈儞Q課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生先自己動手操作，然后總結(jié)失敗原因，適當?shù)匾龑?dǎo)，教授成功案例；也可以通過設(shè)置懸念、引入熱門話題、參考歷史等各種表現(xiàn)形式，借以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

三、“授之以魚不如授之以漁”

我們常說“活到老學(xué)到老”。在計算機的領(lǐng)域中，也有高遠的發(fā)展前景，需要不斷取得新成就的創(chuàng)新型人才。可是創(chuàng)新是要在實踐的基礎(chǔ)上進行的。在中職教學(xué)過程中，還要在不斷教會學(xué)生已有的計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。“授之以魚不如授之以漁”，以往我國的中職計算機教學(xué)對學(xué)生的要求總是掌握教師教授的知識，這無疑是在學(xué)生前進的道路上設(shè)置了一道無形的目的地。要知道人生而有涯，學(xué)海無涯。學(xué)無止境，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠脫離教師教授的藩籬，終生不斷學(xué)習(xí)進步。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)會教師教授的只是就等于完成了學(xué)習(xí)任務(wù)這樣的固定思維模式，但對于中職學(xué)生來說這樣淺嘗輒止顯然是遠遠不夠的?，F(xiàn)如今，網(wǎng)上不乏各類專業(yè)課程的視頻和講座等，學(xué)生要想自學(xué)并非難事，教師利用計算機強大的信息功能，推薦一些有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法。

四、教會學(xué)生發(fā)問，敢于探索

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前國家的人才培養(yǎng)計劃中，只有3%的人才符合創(chuàng)新型和綜合型人才的標準。究其原因，也是多層次的。但主要原因集中在兩個方面：一方面是因為受我們現(xiàn)行教育制度的限制，另一方面就是教師的講解過多，學(xué)生的探索不夠深入。因此，教師要教會學(xué)生獨立思考，敢于發(fā)問，敢于探索。

總之，中職計算機教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)如今的信息社會的快速發(fā)展，就要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)形式，借以培養(yǎng)更多的社會實用型人才。