葉菲

摘要：近年來，電腦及多媒體技術(shù)的運(yùn)用為高校的教學(xué)改革帶來了非常深遠(yuǎn)的影響，逐漸成熟的音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入視唱練耳課堂中也將成為必然趨勢，也使得視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式即將或已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的變化。

關(guān)鍵詞：高校視唱練耳；多媒體技術(shù)；初步探索

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟使其在音樂基礎(chǔ)學(xué)科的應(yīng)用從可能變?yōu)榭尚小Ｓ糜趯I(yè)的視唱練耳音樂軟件也在不斷開發(fā)、完善越發(fā)走向成熟。隨之而來的，必然是向傳統(tǒng)的教學(xué)方法及模式發(fā)出挑戰(zhàn)，同時(shí)也激發(fā)我們在保留原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽結(jié)合、借鑒多媒體技術(shù)手段，來提高授課的趣味性、科學(xué)性，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)環(huán)境。作為高校中視唱練耳教師，在此我也談?wù)勎覍?duì)這方面的看法以及在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)的初步探索。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對(duì)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生以及教師的基本音樂能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，那么如何在課堂教學(xué)中合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)從而取得最理想的教學(xué)效果、以及如何把基本能力和音樂實(shí)踐相互結(jié)合在一起等問題一直以來困擾著教育工作者。由于受到教學(xué)條件的限制及影響，一些高校的視唱練耳課程的教學(xué)效果并不理想。然而多媒體技術(shù)的運(yùn)用所產(chǎn)生的數(shù)字化音樂環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來的多元性以及學(xué)生的吸收理解能力已經(jīng)超出了教育者的想象。告別以鋼琴為唯一輔助教學(xué)工具的學(xué)習(xí)環(huán)境勢必很快過去，以鋼琴為主體的聽辨和視唱訓(xùn)練早已無法滿足日益發(fā)展的音樂文化，和學(xué)生們的需求，采用更多打擊樂器來進(jìn)行練耳訓(xùn)練也是迫在眉睫。伴隨著各大高校每年不斷加大招收音樂生的數(shù)量，那么學(xué)生的質(zhì)量往往得不到保證，很多人僅僅是因?yàn)橄矚g音樂或者是喜歡流行歌曲就報(bào)考了音樂專業(yè)，有些學(xué)生甚至是完全不會(huì)彈鋼琴，那么進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)完全以鋼琴為主要教學(xué)工具的視唱練耳課，他們學(xué)習(xí)起來更是費(fèi)勁，長此以往，就會(huì)慢慢失去對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣。作為一門外來學(xué)科的視唱練耳既關(guān)系到音樂啟蒙，也是進(jìn)入專業(yè)層次學(xué)習(xí)所必須具備的技術(shù)性理論課程，一直以來都受到音樂專業(yè)教育的人們所重視，它涉及到視奏、視唱、音高聽辨、節(jié)奏聽記、旋律聽記等的培養(yǎng)，所以視唱練耳在專業(yè)音樂教學(xué)上的基礎(chǔ)性及重要性是毋庸置疑的，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的音樂感知能力上具有非常重要的作用。目前，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式已經(jīng)漸漸滿足不了多元化教學(xué)的需求，而且伴隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普及，在未來音樂課堂教學(xué)中也勢必成為主要輔助形式和手段。多媒體技術(shù)在視唱練耳課堂教學(xué)中的應(yīng)用還是更多地在比較淺的層次上面，還沒有完全發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，要想將其完全發(fā)揮還必須應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

近年來，電腦及多媒體技術(shù)的運(yùn)用為高校的教學(xué)改革帶來了非常深遠(yuǎn)的影響，逐漸成熟的音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入視唱練耳課堂中也將成為必然趨勢，也使得視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式即將或已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的變化。首先，在視唱方面，以往的教學(xué)中，都是由教師示范演唱或者鋼琴伴奏，一堂大課的時(shí)間是一個(gè)半小時(shí)，整堂課下來，教師不但非常辛苦，而且教學(xué)效果也不是很理想。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以制作音樂軟件為所要唱的視唱曲目制作伴奏，這樣在音高、節(jié)奏等方面可以做到精準(zhǔn)，而且每一小節(jié)、每一句都可以隨教師的意愿或?qū)W生的掌握程度進(jìn)行播放，在速度、音調(diào)方面也可以做隨機(jī)的變化。這樣一來，在視唱練耳教學(xué)中就可以做到既節(jié)省時(shí)間又省力，并且可以取得比較高的效率和保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。其次，是節(jié)奏方面，它在視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練過程中占有非常重要的地位，訓(xùn)練起來也是非常有難度的。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練要求的準(zhǔn)確度以及對(duì)不同節(jié)拍、風(fēng)格的把握是很嚴(yán)格的。在傳統(tǒng)視唱練耳課堂教學(xué)中，采取的節(jié)奏訓(xùn)練方法都是教師用鋼琴這樣的單一樂器帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，那么在這個(gè)過程中，針對(duì)同一條節(jié)奏訓(xùn)練，難免在精準(zhǔn)度上不會(huì)有差異，所以，如果采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以完全避免這樣的擔(dān)心。采用多媒體技術(shù)，不僅可以做到音色的逼真、節(jié)奏強(qiáng)弱的完美體現(xiàn)、以及上百種打擊樂器都能被任意編輯成節(jié)奏型，這與傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練方法有著太大的卻別，而學(xué)習(xí)的效果和效率卻是極大的提高。最后，再說一下聽音練耳方面，目前高校在聽音上還是以鋼琴訓(xùn)練為主，無論是單音、音程、和弦或是和弦連接一律是以教師彈奏鋼琴的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，形式不僅單一，而且還會(huì)容易讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的情趣，產(chǎn)生厭煩的心理。面對(duì)這樣的情況，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，特別是加入聽音軟件進(jìn)行練耳的訓(xùn)練，不僅可以達(dá)到比較好的教學(xué)效果，也可以讓不同程度的學(xué)生進(jìn)行抓們的訓(xùn)練。除此之外，其余的各項(xiàng)練習(xí)，如音階、旋律、包括四部和聲等等，教師都可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求自行設(shè)計(jì)每一堂課的訓(xùn)練內(nèi)容。

多媒體技術(shù)是一種使各種媒體相互聯(lián)系并有機(jī)結(jié)合起來的全新的媒體模式，將這種技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，不僅可以展示出多姿多彩的內(nèi)容，而且極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中所缺少的生動(dòng)性和靈活性，可以很自然地吸引學(xué)生的注意力引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感使其從中獲得生動(dòng)形象且感性直接的知識(shí)，與此同時(shí)教師也達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目的。

現(xiàn)代音樂教學(xué)給學(xué)生營造了一個(gè)五彩繽紛的音樂世界，運(yùn)用多媒體技術(shù)而形成的不同形態(tài)的信息能夠充分調(diào)動(dòng)師生的共鳴感官，并且有機(jī)的結(jié)合在一起，沖破了傳統(tǒng)課堂的種種限制，為學(xué)生的音樂素質(zhì)的擴(kuò)展提供了無線廣大的天地。