蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“自尊心就像一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，弄不好就會(huì)抖落；對待它，我們應(yīng)十分小心。”剛剛脫離幼兒園升到小學(xué)一年級(jí)的新生，面對生活環(huán)境的改變，生活內(nèi)容的不同，生活節(jié)奏的加快，生活習(xí)慣的約束，學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁重等，很多孩子會(huì)出現(xiàn)一系列的問題?；蚴悄懶∏尤酰傺怨颜Z；或是敏感非常，憂郁孤僻；或是惹是生非，上房揭瓦……下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螛淞⑿W(xué)一年級(jí)新生對學(xué)習(xí)生活的自信。

關(guān)愛——燃起自信

趙同學(xué)，比較膽小怕生，總是怯生生的樣子，講話的時(shí)候像是在呢喃。剛開學(xué)沒有多久，母親就特地過來關(guān)照說：“孩子特別膽小，請老師不要大聲對孩子講話?！倍w同學(xué)上課的狀況更加令人擔(dān)憂，總是心不在焉，小動(dòng)作不斷，上交的作業(yè)老是這里缺一筆，那里少一劃，開學(xué)一個(gè)月表現(xiàn)出來的狀況令人擔(dān)憂不已。因此，我首先想到要拉近與趙同學(xué)間的距離，取得他的信任。一次課間活動(dòng)，趙同學(xué)不小心劃傷了自己的食指，孩子看到血流出來的時(shí)候，害怕得眼淚流個(gè)不停。我知道了之后，馬上跑過去捧起趙同學(xué)的小手仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)只是一個(gè)小小的傷口。我舒了一口氣，然后撫摸著他的頭，輕輕地說：“沒事的，不擔(dān)心，老師幫你包扎一下就好了，乖孩子，不哭了?！比缓螅逸p輕牽起他的手來到洗手池用清水幫他把小手沖洗干凈，又帶他去辦公室拿藥水消毒一下，我笑著拿出兩個(gè)邦迪，問他：“你想要草莓邦迪，還是要愛心邦迪？”小家伙認(rèn)真地想了下，然后指著草莓邦迪。我一邊幫他貼邦迪，一邊對他說：“你也喜歡吃草莓嗎？原來我們都喜歡吃草莓呀！”小家伙靦腆地對著我笑了笑，輕輕地說了聲：“謝謝老師?！钡诙煸缟?，我上班剛走上二樓就看見趙同學(xué)站在樓梯拐角處，我正想問“怎么還不進(jìn)教室”的時(shí)候，他突然輕輕地說了聲“老師早”，就背著書包跑掉了。正所謂“親其師，信其道”，趙同學(xué)的戒備心理一點(diǎn)點(diǎn)地消除了。慢慢地，他開始和我講一些他自己的事情，甚至偶爾會(huì)談到他的媽媽，對老師沒有原先那么害怕，上課也開始積極發(fā)言了，臉上的笑容增多了，成績也有了顯著的提高。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”冰心老人說：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切?！睅煇凼侨祟悘?fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是偉大的、神圣的，是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。師愛是春雨，滋潤萬物生長；師愛是樹干，撐起那片綠葉；師愛是陽光，能融化冰雪，托起明天的太陽。

贊揚(yáng)——增強(qiáng)自信

班集體是教育的對象，它一經(jīng)形成以后，便又成為教育的主體，有著巨大的教育力量。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體就會(huì)成為很大的教育力量?！?/p>

王同學(xué)，看得出孩子物質(zhì)上是極易得到滿足的，家里的人都非常溺愛這個(gè)孩子，舍不得罵一句，孩子承受外壓的能力幾乎為零。一次，孩子在課上隨便講話，放學(xué)被我留了下來，批評(píng)教育了幾句，孩子不開心了整整一個(gè)禮拜，整天表現(xiàn)出有氣無力的樣子。這樣的孩子是很脆弱的，從出生到現(xiàn)在，沒有受過一丁點(diǎn)的批評(píng)，他可以接受的都是贊美之詞。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，孩子在暑期班學(xué)習(xí)了漢語拼音，表現(xiàn)出積極快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？墒堑胶笃?，開始學(xué)習(xí)課文，漸漸吃力起來，承受壓力的低能導(dǎo)致自信心的喪失，精神狀態(tài)明顯下降到一個(gè)危險(xiǎn)的指標(biāo)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的問題之后，馬上找王同學(xué)的家長進(jìn)行了一次談話，了解到孩子的各種問題之后，開始著手建立孩子的信心。首先給他講一些小朋友自強(qiáng)自立的事跡，他聽后深受感動(dòng)，朝我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。課堂上，我總是選一些比較簡單的問題讓他來回答。當(dāng)他回答上來一個(gè)問題后，雖然聲音非常不自信，但我還是給予了他熱情的表揚(yáng)，并提議讓全體同學(xué)給他報(bào)以熱烈的掌聲。有了一次成功體驗(yàn)的他開始慢慢地大膽起來了，一遇到自己能回答上來的問題就馬上舉起了小手，每次回答完畢，同學(xué)們都自發(fā)地給予他熱烈的掌聲。在孩子們一次次的贊美聲中，王同學(xué)回答問題的聲音越來越自信，前不久還主動(dòng)要求參加跳繩比賽呢。

陸同學(xué)，父母離異，跟父親生活，有個(gè)龍鳳胎妹妹。陸同學(xué)的小型暴力事件數(shù)不勝數(shù)，欺負(fù)同學(xué)是每天來校的“必要任務(wù)”?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他對于妹妹的照顧卻勝過于很多同齡的孩子。星期五的午餐，孩子們都會(huì)得到一個(gè)水果。陸同學(xué)藏著自己的小蘋果舍不得吃，要帶給三班的妹妹吃，他看著妹妹把蘋果全部吃了下去，才快樂地回到自己的班級(jí)去做作業(yè)。通過和陸同學(xué)爸爸的交流之后，發(fā)現(xiàn)陸同學(xué)并沒有融入到學(xué)校班級(jí)這個(gè)集體當(dāng)中，他把自己隔在班集體的外面。針對這樣的情況，我首先因?yàn)殛懲瑢W(xué)隨手撿起了一個(gè)垃圾扔進(jìn)垃圾桶而在班級(jí)中大肆表揚(yáng)了他的這種行為，他也因而得到全體小朋友熱烈的掌聲和贊美，陸同學(xué)終于不好意思地低下了頭；慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，陸同學(xué)放學(xué)后總是會(huì)主動(dòng)留下來檢查地面有沒有紙屑，確保干凈之后再放心地離開。我對于他的這種變化看在眼里，記在心里，在全班的一致認(rèn)同中選舉陸同學(xué)為衛(wèi)生委員，從那開始，小家伙就更加起勁了。同學(xué)們哪里做得不好，他都會(huì)走上去告訴他們哪里不干凈，需要重新掃。從那以后，陸同學(xué)開始融入到集體中，和其他孩子的相處更加融洽了，打架事件最近一個(gè)月再也沒有發(fā)生過。

一個(gè)良好的班集體，不僅能向集體提出奮斗目標(biāo)、有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心、有嚴(yán)格的紀(jì)律和很強(qiáng)的集體輿論，還有融洽的師生關(guān)系和積極向上的心理氛圍。這樣的班集體必然使兒童的心靈受到積極的影響和熏陶，對她的言行產(chǎn)生同化力和約束力。生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體，一個(gè)和諧融洽的師生氛圍，會(huì)讓學(xué)生倍感這個(gè)大集體的溫暖。

鼓勵(lì)——擁有自信

宗同學(xué)，是個(gè)非常聰明的孩子，但是老是對自己缺乏自信，對于上課回答問題老師給予的贊美有時(shí)候都抱著懷疑的態(tài)度，喜歡習(xí)慣性地自言自語，而且手里一定要拿著東西才安心上課。記得有一次我進(jìn)去上語文課，同學(xué)們都已開始做提前預(yù)習(xí)，就只有宗同學(xué)在那里聚精會(huì)神地在畫著一幅畫。我走過去站在那里，對于我的到來，她絲毫沒有覺察到，而其他同學(xué)刷的一齊朝她看，宗同學(xué)猛地一抬頭，整個(gè)人突然就像繃緊了弦，只是雙手緊緊地拽著那幅畫，雙眼蓄滿了淚水盯著我看，就在我伸手去拿畫的那一剎那，她“哇”的一聲哭了，忙說道：“陸老師，我再也不敢了?！闭麄€(gè)班級(jí)都彌漫著一種風(fēng)雨來臨之前的壓抑氣息，似乎都料到我接下去會(huì)大發(fā)雷霆，但我沒有這樣做，我拿起畫兒，仔細(xì)地端詳了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)過身去向全班展示了這幅畫，對大家說：“同學(xué)們，你們看，她畫得多好啊，如果能夠堅(jiān)持不懈地努力下去的話，肯定能成為畫家的”，我微微對她一笑，接著說道：“大師，現(xiàn)在要上課了，沒畫完的留到課下畫，現(xiàn)在咱們上課吧?！弊谕瑢W(xué)用感激的目光看著我，似乎在說：“謝謝你老師，我一定不會(huì)辜負(fù)你的期望的。”這次的沙家浜文化藝術(shù)繪畫比賽上，我把宗同學(xué)的作品推薦了上去，并且一舉奪得了同類作品的優(yōu)秀獎(jiǎng)。同學(xué)們“小畫家，小畫家”地叫著，增強(qiáng)了宗同學(xué)的信心。大家推選她為美術(shù)課代表，她的腿變勤了，嘴也變靈了，真為她高興啊。

俗話說得好：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯逃虒W(xué)成功的教師是深悟“良言”妙用的。在教學(xué)中，我們要善于觀察與揣摩學(xué)生的心態(tài)處境，然后選擇時(shí)機(jī)有針對性地用“良言”撫摸他、溫暖他、鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生心態(tài)沮喪時(shí)，適時(shí)說幾句熱情激勵(lì)的話，驅(qū)散他心中的陰影；當(dāng)學(xué)生迷惑時(shí)，適時(shí)用自己掌握的知識(shí)去為他指點(diǎn)迷津；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，充分利用他的“閃光點(diǎn)”去點(diǎn)燃他心中那份上進(jìn)的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，以親人般的語言去安慰他……一句話，一輩子，真善美的語言就像春風(fēng)，能浸潤、溫暖所經(jīng)過的每個(gè)角落。

小學(xué)一年級(jí)新生對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的全面適應(yīng)是有一個(gè)過程的，我們要根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采取多樣化的方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成這一適應(yīng)過程，使之盡快實(shí)現(xiàn)從幼兒階段向?qū)W齡初期的轉(zhuǎn)變，給孩子們以能支撐起人生信念風(fēng)帆的信任和贊美。

作者簡介：陸夢霞（1989-），女，江蘇常熟人，江蘇省常熟市沙家浜中心小學(xué)，小學(xué)一級(jí)。研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。