郝宏勇

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學生學習物理的興趣，教師要盡可能地抓住導入的各種契機，把學生的學習積極性調(diào)動起來，把枯燥無味的實驗課激活起來，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情趣問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，真正讓物理課堂成為高效的課堂。

關(guān)鍵詞：物理課堂；情趣導入；實驗激趣；問題創(chuàng)趣

物理課堂的教學是實施素質(zhì)教育的一個主要渠道和有效手段。要想學好物理首要的是對物理感興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！笨梢娕d趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學生的學習興趣，我認為可以從以下幾方面培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，誘發(fā)興趣

每節(jié)課前幾分鐘，學生興趣高昂，精神旺盛，注意力集中，教學中抓住這個有利機會，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學環(huán)境使學生的注意力集中起來。

如，學習《光的折射》，讓學生用激光筆發(fā)出的光照在屏幕上，大家看到了一個光點，提問學生：“激光筆發(fā)出的光是沿什么樣的路線照到屏幕或墻壁上的？”學生說：“光沿直線傳播?！苯又蜒b水的玻璃杯在光路上移動，光點發(fā)生了位移，讓學生猜想并通過小組討論，可以看到學生活動很活躍。

如，在“大氣壓與液體沸點的關(guān)系”教學時，我這樣安排：

觀察實驗：將冷水澆在裝熱水的燒瓶頂部，發(fā)現(xiàn)熱水又沸騰起來。舊知識：給水加熱沸騰。新知識：澆冷水為什么熱水又重新沸騰起來？

如此一來，學生探究欲望大增，情緒處于高亢之中，學習自主性最大限度地調(diào)動起來。

二、充分利用實驗激發(fā)學生學習物理的興趣

物理是一門以實驗、觀察為基礎(chǔ)的自然科學，物理概念和規(guī)律都是建立在實驗和觀察的基礎(chǔ)上，加強和重視實驗教學，對激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲是有幫助的，同時對提高學生學習物理的能力也是必要的。在教學中我把教材中的部分演示實驗搬到學生實驗中來，讓學生自備材料制作學具，老師自備材料制作教具，使學生實驗豐富多彩，通過學生親自動手、體驗和感悟，真正達到對知識的理解和掌握，這樣可以使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，把一乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的球，看到乒乓球不下落，學生根據(jù)以往的經(jīng)驗認為，乒乓球在一個倒扣漏斗中即使不去吹只要一松手乒乓球就會下落。實驗前讓學生猜想這一實驗結(jié)果，學生的猜想大多是根據(jù)以往經(jīng)驗提出的，當然也可能有根據(jù)之前實驗現(xiàn)象得出和固有判斷相違背猜想的學生，如出現(xiàn)這種情況讓學生吹，不成功者老師吹，使學生在實驗中獲得知識，從而達到師生互動相互配合，師生之間的感情達到共鳴，使師生真正融為一體，同時激起了學生在學習物理情感上的漣漪。

三、設(shè)疑啟思，激發(fā)興趣

設(shè)疑啟思，是在學生已有的興趣之上根據(jù)學生好奇好勝的心理特點提出一些相應的、有吸引力的問題，刺激學生的好奇心理，使之產(chǎn)生渴望去尋找答案，從而激發(fā)他們的興趣。

如，學完《摩擦力》之后，可提出：假如沒有摩擦力我們的生活將有什么變化？給學生留下思維的空間，提高他們的思維能力。學完《熱學》后，也可以提出：“把質(zhì)量相同的一杯熱牛奶和一杯冷牛奶同時放入冰箱中，哪個先結(jié)冰？”等這些易做而又至今還沒有正確解釋的問題，使學生知道還有許多問題要等待他們?nèi)パ芯亢徒鉀Q，從而激發(fā)他們的學習興趣，同時提問時要注意控制好難度，掌握好深度，巧設(shè)坡度，選好角度，這樣就可以不斷地激發(fā)學生對物理的興趣。

初中物理教學方法是多元化的，每個人的特點、能力不同，但是激發(fā)學生的學習興趣不是靠教學中哪一點、哪一面就可以做到的，而是貫穿于整個教學過程中，通過激發(fā)學生的學習興趣不僅可以提高物理課堂教學質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們應該努力從各個方面培養(yǎng)學生的興趣。

（作者單位 山西省沁源縣太岳中學）

編輯 謝尾合