何敏

摘 要 計(jì)算機(jī)已經(jīng)在我國(guó)的各個(gè)行業(yè)中不斷地發(fā)展和應(yīng)用，而社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求也是越來(lái)越高。在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和社會(huì)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求基礎(chǔ)上，基于社會(huì)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞 中職 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)技術(shù)一直以迅猛的態(tài)勢(shì)在發(fā)展著，特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，造成很多中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)存在著和社會(huì)的需求脫節(jié)的相關(guān)問(wèn)題。

1當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的職業(yè)院校大部分還是讓畢業(yè)生拿到畢業(yè)證以及資格等級(jí)證為主，雖然多了一張資格證書(shū)，但是并沒(méi)有在根上解決教學(xué)效果差這一問(wèn)題。學(xué)生基本上認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了拿到這張證書(shū)，致使專(zhuān)業(yè)知識(shí)面變得非常狹隘，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)根本不知道要怎樣合理配置、選購(gòu)并使用電腦進(jìn)行操作。

計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。剛畢業(yè)的年青教師大部分都是講理論知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐操作的能力不強(qiáng)，不能滿足中職院校培養(yǎng)進(jìn)入生產(chǎn)、管理與經(jīng)營(yíng)的一線技術(shù)人才的需求。而中職教育主要特點(diǎn)就是既要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

在教學(xué)模式方面存在一些問(wèn)題，很多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍應(yīng)用古板的方式教學(xué)，相對(duì)“填鴨式”的教學(xué)已有了很大地突破，已將實(shí)踐教學(xué)以及多媒體等一些現(xiàn)代化的模式融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，但仍無(wú)法培養(yǎng)出能夠勝任企業(yè)最普通崗位的工人，這說(shuō)明一定要對(duì)教學(xué)為模式進(jìn)行改革，才能有效的解決這些問(wèn)題。

2社會(huì)的需求對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求

社會(huì)的需求要求中職院校的計(jì)算機(jī)教師是教學(xué)的骨干，是高素質(zhì)且高技術(shù)的人才，能夠充分的認(rèn)識(shí)到并隨時(shí)跟緊計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新以及廣泛應(yīng)用的特征，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)根據(jù)社會(huì)的需要選擇科學(xué)的設(shè)備，在實(shí)踐中將與計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的精華提煉出來(lái)，并能夠結(jié)合課程本身的知識(shí)去理解并將知識(shí)拓展。

社會(huì)的需求還要求中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中對(duì)課程的安排要有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。（1）課程知識(shí)要有先導(dǎo)性和連續(xù)性。（2）確定計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要核心課程，不能用考試的成績(jī)確定學(xué)生學(xué)習(xí)好或差，應(yīng)該在整體的發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)的能力等全方面的去衡量學(xué)習(xí)。（3）按照社會(huì)的需求對(duì)教材、教案以及考試大綱進(jìn)行修改，讓計(jì)算機(jī)的教學(xué)與考試在正確的調(diào)控中發(fā)展。

3按照社會(huì)的需求對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革

3.1加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行分析，找準(zhǔn)中職計(jì)算機(jī)的定位

（1）從工作的崗位方面對(duì)于人才需求的分析。從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究工作的人才，要求計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平較高，并且在計(jì)算機(jī)的開(kāi)發(fā)和研究等方面提供創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。這一類(lèi)人才要求理論和實(shí)踐知識(shí)都要同時(shí)很好的具備，并能有將理論與實(shí)踐有效結(jié)合能力。能夠運(yùn)用較先進(jìn)的科研成果，去從事計(jì)算機(jī)的軟硬件以及系統(tǒng)組件科研和生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)人才。這一類(lèi)需要人才有相當(dāng)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，能夠在研發(fā)產(chǎn)品當(dāng)中將研究的成果作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用程序以及理論的創(chuàng)新和發(fā)展。從事計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的人才。這一類(lèi)人才要懂得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用原理，并擁有構(gòu)成以及配置計(jì)算機(jī)集成系統(tǒng)的實(shí)踐操作能力，要求動(dòng)手能力必須要強(qiáng)。

（2）以社會(huì)為背景對(duì)于人才的需求進(jìn)行分析。我國(guó)施行的是信息化的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，隨著市場(chǎng)的發(fā)展和需要，各個(gè)行業(yè)都需要計(jì)算機(jī)相關(guān)的人才，但對(duì)于人才的質(zhì)量要求也非常高。計(jì)算機(jī)相關(guān)的職位大體分為以下幾類(lèi)：第一，系統(tǒng)工程師，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理和維護(hù)以及升級(jí)的工作人員；第二，網(wǎng)絡(luò)工程師，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較了解并要有較強(qiáng)操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員；第三，數(shù)據(jù)工程師，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的集成以及管理并對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化；第四，軟、硬件工程師，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟件和硬件的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)；第五，平面設(shè)計(jì)師，按照客戶要求對(duì)文字以及照片這些元素進(jìn)行排版和設(shè)計(jì)。

3.2中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)涵蓋的方面

（1）根據(jù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差以及學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性缺乏，還有他們不科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法進(jìn)行改變，教師要從最簡(jiǎn)易的課程開(kāi)始，應(yīng)用圖文并茂的一些教材，給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。（2）開(kāi)設(shè)課程還要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有動(dòng)力，還要對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行深入的了解，開(kāi)設(shè)與就業(yè)相關(guān)的課程才能讓學(xué)生到社會(huì)上會(huì)受到各企業(yè)的歡迎，學(xué)以致用。（3）計(jì)算機(jī)教師要想培養(yǎng)出來(lái)的人才不與社會(huì)脫節(jié)，就要不斷學(xué)習(xí)時(shí)刻變化的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并提高自身動(dòng)手實(shí)踐的能力，了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的需求，才能使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生符合社會(huì)的需求。

3.3采用多種教學(xué)方法進(jìn)行中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)

（1）分層次教學(xué)，因材施教。這種方法，可以解決中職生不等的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心、為主體，用理論知識(shí)教學(xué)作為輔助，以實(shí)際的上機(jī)操作作為主要內(nèi)容。（2）避免抽象且枯燥的學(xué)習(xí)，教師要熟練應(yīng)用多種教學(xué)的方法。由于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)非常抽象而且不易被描述，在理論課堂很難完全理解，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生多去電子城觀察和學(xué)習(xí)，了解時(shí)代的需求，然后再結(jié)合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生課前的準(zhǔn)備、課中的表現(xiàn)和課后的知識(shí)總結(jié)給予不間斷的考核評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式能夠刺激學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

經(jīng)過(guò)不斷的改革與實(shí)踐，讓從中職院校出來(lái)的學(xué)生能夠具備一定的工作能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，有效提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)率。