蘇艷菊

摘 要：近年來，我國教育體制正在不斷完善。在新理念教育背景下，如何改進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教學(xué)必須面對(duì)的問題。啟發(fā)式教學(xué)是新興的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式已經(jīng)被證明是一種科學(xué)的教學(xué)方法，因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)提高生物教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。就高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以此為我國高中生物教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)效果

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)教育體制提出了改革的要求，高中生物教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和方法，應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代教育的發(fā)展要求，樹立新的教學(xué)目標(biāo)，采用新的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，研究啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中應(yīng)用具有重要的意義。

一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用準(zhǔn)則

要想切實(shí)提高高中啟發(fā)式生物教學(xué)質(zhì)量，必須依據(jù)科學(xué)的方法使用啟發(fā)式教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用必須遵循以下幾個(gè)原則，才能保證高中生物教學(xué)的效果。

1.激發(fā)學(xué)生自主性原則

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)主要是教師在課堂上進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性影響非常大。啟發(fā)式教學(xué)要求教師充分尊重學(xué)生教學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。

2.促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考原則

部分高中生物教師在教學(xué)過程中過分重視將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此啟發(fā)式教學(xué)要求教師在高中生物課堂中注重利用生物知識(shí)引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力的原則

由于生物學(xué)科與學(xué)生的日常生活較為密切，因此在啟發(fā)式教學(xué)過程中要注意學(xué)生舉一反三的能力培養(yǎng)，將課堂與生活緊密聯(lián)合起來。

二、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用要采用科學(xué)的措施逐漸融入高中生物教學(xué)中，在保證學(xué)生適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上不斷深化啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

1.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

高中生物主要是研究生命現(xiàn)象及生命活動(dòng)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要手段。要想切實(shí)發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的效果，就必須借助生物實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的直觀性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，通過實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如，教師在進(jìn)行“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生取兩支干凈的試管，一支試管加入蒸餾水，另一支加入血漿。然后用pH試紙對(duì)兩支試管的液體進(jìn)行pH測(cè)驗(yàn)，記錄檢測(cè)的數(shù)字。然后再向兩只試管加入同量的鹽酸，然后再進(jìn)行pH測(cè)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成之后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的探討，從而引入“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”的學(xué)習(xí)。借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的求知欲，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.保證教學(xué)語言的通俗性，降低學(xué)生理解難度

由于高中生物的理科性較強(qiáng)，如果教師使用呆板或沉悶的語言進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。因此，啟發(fā)式教學(xué)要求教師在高中生物教學(xué)過程中要保證語言的通俗性、趣味性。教師自身首先需要充分掌握生物知識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生的生活和年齡特點(diǎn)，采用符合學(xué)生接受習(xí)慣的語言進(jìn)行教學(xué)。如，教師在講解“人體為什么要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可通過向?qū)W生提問引出答案，在提問過程中保證語言的通俗性，幫助學(xué)生更好地理解教師的問題。問題一：人體溫升高后為什么會(huì)生病。學(xué)生回答是人體酶促反應(yīng)受阻導(dǎo)致新陳代謝紊亂。問題二：人體血鈣含量較少或過高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生回答血鈣過低會(huì)影響人體的骨骼發(fā)育，血鈣過高則會(huì)出現(xiàn)肌無力的現(xiàn)象。教師還可有針對(duì)性地提出幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生不斷地思考，在最后用通俗易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生組織答案，答案是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人和其他生物生命正常進(jìn)行的必要條件。通過個(gè)性化的語言和提問式的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解“人體為什么要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定”這一知識(shí)點(diǎn)。

3.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高啟發(fā)式教學(xué)效率

眾所周知，高中生物知識(shí)中關(guān)于概念性和規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)點(diǎn)較為抽象，因此，以教師口頭教學(xué)的方法教學(xué)效果較低，學(xué)生難以真正掌握知識(shí)。生物教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣需要與時(shí)俱進(jìn)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高啟發(fā)式教學(xué)效率。如，教師在講解“人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成”時(shí)，可以將人體神經(jīng)細(xì)胞的圖片制成PPT，通過多媒體播放出來。通過圖片的直觀性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)人體神經(jīng)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象力，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思考能力的提高，以此保證啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，提高高中生物教學(xué)的效率。

4.建立平等自由的師生關(guān)系

高中生物教學(xué)效果的提高要求教師在課堂上增加與學(xué)生互動(dòng)的成分，這也是啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施的重要手段。增加師生互動(dòng)的前提是教師與學(xué)生之間建立平等自主的師生關(guān)系，減少學(xué)生的約束感，強(qiáng)化教師與學(xué)生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生在課堂上大膽地與教師進(jìn)行交流。在互動(dòng)過程中教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的提問與解答，給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼_的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，促進(jìn)高中生物啟發(fā)式教學(xué)效率的提高，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的目的，幫助學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

新的教育目標(biāo)和教育體制對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求，因此在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于生物教學(xué)過程，促進(jìn)生物教學(xué)效率的提高。教師應(yīng)用啟發(fā)式生物教學(xué)要根據(jù)啟發(fā)式教育原則，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及現(xiàn)代教學(xué)方式的作用，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，采用通俗易懂的語言不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，以啟發(fā)式的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（作者單位 江蘇省徐州豐縣廣宇中學(xué)）

編輯 謝尾合