錢亞琴

孩子需要父母的關(guān)愛，才能健康成長；學生需要老師的關(guān)懷，才能茁壯成才；有特殊需要的學生更需要人們的關(guān)心，才能盡快適應(yīng)這個變化發(fā)展的社會。作為教師的我，更應(yīng)該義不容辭地教育好這些孩子，以滿腔的熱情去鼓勵他們，幫助他們，讓他們早日成為一個獨立、自主的人。

一、氛圍營造，提供成長環(huán)境

教師應(yīng)在平常教育中滲透不歧視他們的觀念，剛接班時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對孫同學相當不滿，女生們懼怕他，男生們討厭他，他永遠孤單的呆在一個角落里，沒有朋友，沒有在學校里應(yīng)有的友情，而在他與同學們發(fā)生爭吵時，則常常有一些打罵事件發(fā)生。針對這些情況，我利用晨會課時間進行教育，讓他們認識孫同學也跟大家一樣，有受教育的權(quán)利，他并不可怕。要用平等的目光看待他，甚至該伸出援助之手去幫助他。并利用一些機會，讓大家發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并創(chuàng)造機會，讓孩子們和睦相處。

二、 放大優(yōu)點，幫助樹立自信

特殊學生長期受到特殊的待遇，也許他們并不能理解這是為何，但可以明白到自己的不合群。其實他們的心靈是最純凈的，他們不計較別人不公正的待遇。他們同樣有優(yōu)點，教師要注意尋找他們的優(yōu)點，為孩子找到一個正確的位置，并且放大這些優(yōu)點，幫助他們樹立自信。我班的孫同學，在日常的接觸中，我了解到他是一個愛勞動、尊敬老師的學生（每次我給他吃什么東西，他都會鞠躬并說“謝謝老師”，他會記得在全班出去上課時及時關(guān)燈，他主動管理飲水機的開關(guān)，……這些都是他的優(yōu)點。教師應(yīng)及時給予表揚，并為他安排一些力所能及的工作，如幫老師拿東西，灌墨水，扔垃圾。他樂于做事，且干得很好，我在表揚的同時又給予一些物質(zhì)獎勵，他的自信心有所提高，在班中逐步找到自己的立足點，或許在他心里也有一種與大家一樣的平衡感、自豪感，其他同學也愿意和他交往了，教師也能正常開展工作了。

記得一次中午，我在教室里批改作業(yè)，紅筆沒有墨水了，我就向他借紅筆，他馬上拿出自己的紅筆，并且把蓋頭拿掉插好，還主動幫我把紅墨水灌好，用餐巾紙擦干凈，真的是十分細心。我馬上在全班同學面前表揚他，并獎勵他一個“免作業(yè)條”，他也顯得十分開心。

三、 因材施教，引導主動學知

特殊學生與正常兒童肯定有所差距但他們同樣有受教育的權(quán)利，同樣有受教育的渴望。我班的孫同學，每每在課堂氣氛極好，同學們學習相當投入時，他也會舉手想回答問題；在同學們有感情朗讀課文時，他總愛大聲地朗讀，整體會覺得不和諧，可我卻感到高興，因為這證明他在認真聽講并投入學習。對于他的學習，我也一樣不放松，作業(yè)也一樣要求完成，當然在完成過程中，我總是讓班級中的優(yōu)秀生對他進行幫助。他經(jīng)常因自己完成老師的任務(wù)而感到高興。

記得這個學期的家長開放日上，我上了一節(jié)公開課《霧凇》，孫同學的奶奶來參加活動。在課上，他積極回答問題，可是舉手的方式就顯得不是很好，站起來，把手一直伸到我的眼前，我當著這么多家長的面，順勢教育他說：“大家看，孫某某同學今天回答問題特別積極，可是他有什么地方要改正的呢？”同學們都指出他舉手動作不對。聽了大家的話，他自然而然覺得不好意思了，于是，上課舉手回答問題的習慣改好了。

四、 傾心交談，追求潤物無聲

人無完人，每個人都有缺點，特殊學生也不例外。我想我萬不可因為他是特殊兒童而縱容他，不引起重視。我要適時找機會耐心與其交談教育，讓其認識到一些不良行為習慣的危害，更要漸漸幫助他改掉缺點。

孫同學課間總會搗亂，我總是讓他到辦公室里，和他親切地交談，他都能老實回答，也承認自己做錯過的事情，我知道他很喜歡看漫畫類的書籍，我就到圖書館里借了好幾本，然后讓他課間呆在辦公室看看書，再和他聊聊天，在此過程中滲透教育，希望慢慢地曉之以理，動之以情。孫同學還喜歡用拳頭打人，我幽默地說：“你力氣這么大，喜歡用拳頭，如果你拳頭癢了，就到錢老師的肩膀上來使使力氣吧！”他還真來勁，在我肩膀上敲敲打打的。敲完后他還很自豪地對同學說：“我的力氣大，老師讓我?guī)退们帽衬兀　弊屛倚牢康氖?，前幾天他還拿來了兩塊糕點，說是從北京帶來的，讓我嘗嘗味道。在這樣的過程中，我覺得我和他的距離更加近了，和他更加親切了，他的缺點也在慢慢地糾正了。

五、 家校互動，共建育人平臺

在教育孫同學時，我很注重與家長的聯(lián)系，取得家長的支持與配合，使家庭和學校形成教育培養(yǎng)的合力。引導家長積極配合學校教育。我通過短信、電話、家訪、校訪等方式和家長溝通，及時告訴家長該孩子在學校里的表現(xiàn)，告訴家長，孩子一有進步就要表揚并鼓勵，如果有什么不對的就應(yīng)該耐心地教育疏導。孫同學特別怕他奶奶，每天中午奶奶來接的時候，他就特別緊張，我抓住他這個特性，有時會用他奶奶來對他進行教育。當我告訴他奶奶今天他什么方面進步時，他也會開心地笑，順著我的話，把他的最佳表現(xiàn)繪聲繪色地描繪出來。當我板著臉對他奶奶說他犯錯的時候，他總是拉著奶奶的手，想盡辦法解釋。他奶奶真的十分配合我的教育，我們經(jīng)常聯(lián)手教育。他奶奶真的是對他付出了一切，他有這樣的奶奶真的算是幸運的，對他也沒有放棄，有時說起會流淚?？吹竭@些，我默默地對自己說：“不能放棄！”

著名作家冰心說：“有了愛便有了一切！”沒有愛就沒有教育，沒有正確的愛就沒有成功的教育。對于特殊學生這樣的弱勢群體，就更需要“特別的愛”了。愛，是世界上最偉大、最崇高的感情，只要我們都能獻出自己的愛來關(guān)心這些弱勢學生，那么，世界將會變得更加美好！

做學生心中的明燈，需要你用心去愛，從不同角度去接近他們，靠近他們，特別是那些特殊學生，更需要你無私的愛，用特殊的教育去引導他們，呵護他們。孩子是祖國的花朵，但開花有早有遲。作為教師，我們既要用賞識的目光去對待優(yōu)等生，去褒揚、去呵護這些美麗的花朵，同時，也要用發(fā)現(xiàn)和關(guān)愛的目光，去等待那些遲開的鮮花。要知道，他們，同樣會是藍天下最美的風景。