吳燕

摘 要： 本文闡述了在新課改背景下，如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，打造高效語文課堂。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 高效課堂

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互的技術(shù)。利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用于學(xué)習(xí)者感官，可從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，適應(yīng)新課改的需要，大大提高課堂教學(xué)效率。

《大綱》指出：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。語文教育工作者應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中，努力以具體形象思維為主，輔之直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合的多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，努力開闊學(xué)生視野，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，進而達到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

教學(xué)實踐中，如何運用多媒體技術(shù)，有效地服務(wù)于語文課堂教學(xué)？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進行嘗試。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)以其獨特的多樣性、交互性、集成性，為語文課堂教學(xué)提供了廣闊天地，更為學(xué)習(xí)的接受者創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，依據(jù)學(xué)情，設(shè)置恰如其分的情境，對于活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，具有十分重要的作用。將情境以多媒體課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，正是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要輔助手段之一。

如：《社戲》一文，在導(dǎo)入新課時，借助多媒體課件引入這樣一首詩：童年時七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年時彎彎的小船/載我在知識的海洋遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔/現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲高歌……接著讓學(xué)生齊讀這首詩，讓學(xué)生思緒放飛，進入文本的學(xué)習(xí)中。

這樣，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知的探索中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，渲染教學(xué)氣氛，達到較好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，緊扣目標(biāo)，突破重難點

多媒體技術(shù)為語文教學(xué)提供更加有效的控制和使用信息的手段和方法，做到自由地控制和干預(yù)信息的處理，增加對信息的注意力和加深理解，延長信息的保留時間。教學(xué)中，要利用多媒體技術(shù)，加強綜合，突出重難點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?？梢酝ㄟ^動畫等把抽象的內(nèi)容形象化，使難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。

如：教學(xué)《本命年的回想》，利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生出示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點：1.理清文章思路，講述過年的火熱景象（重點）；2.品讀群眾語言中蘊涵的濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情（難點）；3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛純真可愛的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。在教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)，用動畫向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象的圖片：炒年貨、吃臘八粥、拜新年等，讓學(xué)生通過看動畫，品讀精彩的語句，講述過年的火熱景象，感受濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情，從而突破學(xué)習(xí)重難點。

色彩豐富、表現(xiàn)力強的課件，調(diào)動了學(xué)生的感覺器官，使他們愿意去看、去聽、去想、去說，這樣對文本的解讀更加透徹，重難點的突破也“水到渠成”。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，巧設(shè)問題，啟發(fā)創(chuàng)新思維

“學(xué)源于思，思源于疑”。教師要充分研究教材，巧設(shè)問題，借助多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生思維，倡導(dǎo)學(xué)生獨立地、自主地、大膽地進行思考、討論。

如：《事物的正確答案不止一個》一文，教學(xué)目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生提升探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，在導(dǎo)入課文時制作多媒體課件，設(shè)置這一環(huán)節(jié)“1+1=？”，這是一道數(shù)學(xué)公式，答案是2，那么在實際生活中它還有可能等于幾呢？這時啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，盡可能地多猜想各種答案：等于1，等于3，等于14……還可以是個王字……為本課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊，利于開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如此，運用多媒體課件，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生從多角度思考問題，解決問題，進一步提高他們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維能力。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展延伸，提升探究能力

多媒體計算機提供的刺激不是單一刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取和掌握，都大有裨益。在語文教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究訓(xùn)練，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如：《春》是一篇經(jīng)典的寫景散文，語言精練，富有音樂美。教學(xué)本文時，利用課件呈現(xiàn)多幅春天的美景動態(tài)圖，啟發(fā)學(xué)生思考：多姿多彩的春天，作者何以描繪得如此美妙？因為作者有敏銳的觀察力。那么，作者是怎樣觀察的？從哪些角度進行觀察？這時用課件引入問題：以第五自然段為例，想想：作者調(diào)動了幾種感覺器官觀察春天？你還能從文中找出這樣的句子嗎？作者這樣寫的好處是什么？通過設(shè)計這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，多角度感悟語言之美與春天之美，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，使枯燥的語言文字具體化、形象化、動態(tài)化，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生易于接受，更易提升學(xué)生的探究意識。

隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用的不斷成熟，它已作為教學(xué)過程中一種理想認(rèn)知工具，在語文教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用已成為新課改的迫切需要，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教育工作者要充分運用好多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。相信在教師的精心設(shè)計下，融入了多媒體技術(shù)的語文課堂會更加和諧、更加高效。

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