高鳳

“要是沒有作文就好了。”這是學生的心聲，也是教師的抱怨。在作文教學中，學生往往苦于作文難，一提到作文就頭疼，就害怕，寫一篇作文要憋上半天才能完成，學習習作的興趣無從談起。而教師的作文指導課往往按固有的模式去要求學生，更是不遺余力、詳盡講解，但學生仍感茫然，只得按教師指導的思路，亦步亦趨逐段寫或胡編亂造一番。甚至為了應付考試，在考前背誦作文。在新課程的理念之下，我們都在探索、追求有效的作文教學。有效的作文課堂教學，就應該讓它充滿濃濃的生活味，生活味應體現(xiàn)在教師引導學生憑借自己的經(jīng)歷、閱歷，聯(lián)系生活實際，讓他們到習作中去了，想寫、會寫、樂寫，培養(yǎng)出高素質的人才，讓我們的學生在這樣的課堂中提高語文素養(yǎng)。投身大自然，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。下面，針對如何培養(yǎng)小學生的習作能力？我談談自己的體會：

一、傾聽生活，享受生活之美

生活是我們習作的源泉，多姿多彩的生活更是激發(fā)學生習作的良好素材。由此可見，學生的習作教學不能只是采用說教的方法，而應是引領學生走進生活，傾聽生活，體驗生活，積累生活，讓生活成為習作的快樂源頭。

我與學生有過這樣的一次經(jīng)歷：去年的九月，在“我們的家鄉(xiāng)美”活動中，我與我的學生們一起，充滿好奇地走進了大自然，我們不僅用眼去看，更用心去體驗。由于與大自然的親密接觸，孩子們的視野中，就有了花朵綻放，幼芽萌發(fā)；有蝴蝶飛舞，昆蟲鳴叫；有晚霞朝霞，風霜雪月……傾聽生活，享受生活，讓學生的內心涌動著快樂，使學生的筆端揮灑著七彩文字。

二、注重創(chuàng)設情境，增強學生習作興趣

為學生提供習作材料，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)素材，這是習作教學的重要環(huán)節(jié)。小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的習作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生習作的興趣。

社會生活中蘊藏著豐富的作文素材，是學生習作的一個“大課堂”。我們指導學生接觸生活、接觸社會。雖然學生大都接觸生活的面比較窄，但我們讓學生抓住每一次親身經(jīng)歷的機會、細心觀察、分析周圍的事物，體驗感悟現(xiàn)實生活，從中直接獲取反映社會風貌、人情風俗的材料。鼓勵學生以日記或游記的形式進行記錄，激起熱愛生活的情感，從而為習作開拓鮮活的源泉。除以參觀、瀏覽、訪問、參加勞動等形式讓學生親身體驗，耳聞目睹這些直接體驗外，我們還積極引導學生關注社會動態(tài)，通過多讀書報、多聽廣播、多看電影和電視及上網(wǎng)瀏覽信息等途徑，豐富生活經(jīng)驗，積累習作素材。

三、擴大學生見識，下筆有材料

目前，老師怕教作文的現(xiàn)象已屢見不鮮。究其原因，乃是學生腹中空空，寫不出作文來。我認為這種現(xiàn)象與教師的作文教學方法不當有一定關系。針對這種通病，我一是在書店的相關書籍里摘錄好詞、好句、好段和好篇，從每周的語文課中抽出一節(jié)時間讀給學生聽，讓他們在欣賞中掌握寫作技巧、題材取舍和佳詞妙句；二是鼓勵學生多看書，多看兒童可看的電視，多參加有意義的活動，從而擴大學生的視野，豐富學生的語言；三是讓學生以優(yōu)秀范文為例，嘗試寫作文。例如：在教《長城》的第三段時，文中有“我站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！币痪?。我當場讓學生以這一個句式為例，寫寫你對身邊嶄新的教學樓產(chǎn)生的聯(lián)想。同學們各抒己見，紛紛登臺發(fā)言。話匣子一打開，欲罷不能，并且所有闡述都很有道理。這樣，我在語文教學中讓學生模仿、借鑒，很快他們掌握了許多優(yōu)秀作品的寫作方法，表達能力慢慢地也就提高了。

四、培養(yǎng)學生興趣愛好，拓寬習作領域

兒童的興趣是廣泛的，他們的生活多彩多姿。小學生的習作應該把他們熟悉的生活作為主要的反映對象。習作要從內容入手，指導學生選擇有意義的內容和恰當?shù)男问?，寫自己熟悉的事物，表達真情實感。我們不能排斥學生從自己感興趣的游戲及打人覺得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。對于他們閑暇時的“跳田”“斗雞”“捉迷藏”“抓特務”等游戲，我從不加以阻攔，而是引導他們留意游戲的規(guī)則，注意發(fā)現(xiàn)游戲中有意義的細節(jié)，分析游戲中動人的現(xiàn)象。孩子們也樂于把游戲當作習作素材，那“捉迷藏”的歡樂，“抓特務”的神秘，“斗雞”的精彩，“打野戰(zhàn)”的激烈以及勝負的啟迪，互助的情誼，躍然紙上。由于材料豐富，有話可說，所以寫出了《課間》《抓特務》等習作是那樣的洋洋灑灑，而非搜腸刮肚。

我們還組織成立了剪紙興趣小組，數(shù)學奧林匹克興趣組等，為發(fā)展學生的愛好，培養(yǎng)學生的專長提供條件，創(chuàng)造機會。在這些課外活動中，學生們都以飽滿的熱情展示自己，大膽實踐，勇于探索。這既充實了生活，又創(chuàng)造了作文素材。

總之，人類社會萬紫千紅、異彩紛呈，有寫不完的人和事；自然界四季交替、風花雪月，有寫不完的景；小學生也有自己獨特的生活，學校、社會、家庭中都有取之不盡，用之不竭的習作素材。我們要引導學生快樂生活、仔細觀察、敏銳捕捉，增加自己的生活積淀，不斷豐富自己的習作素材，使習作更加輕松自如。