金雪花

現(xiàn)在不少學(xué)生對作文有恐懼感，提起作文就像是“老鼠見了貓”。學(xué)生害怕作文，又怎么能寫好作文呢？下面我就結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗對如何提高小學(xué)生的作文水平談幾點自己的體會。

一、細(xì)心觀察，獲取寫作素材

常言道：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生作文如果沒有素材，就等于愚婦沒有米，炊就更難了，更不可能對此產(chǎn)生興趣了。我們又該怎樣獲取素材呢？我想關(guān)鍵是我們必須深入生活、細(xì)心觀察，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”觀察是人們認(rèn)識事物的第一步，寫作離不開觀察。生活猶如萬花筒，是個五彩繽紛的世界，需要你學(xué)會觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維定勢，對感興趣的事物他們愿意去用心觀察、細(xì)心研究。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生熱愛生活，積極引導(dǎo)學(xué)生做個生活的有心人，走進(jìn)生活，觀察生活。只有細(xì)心觀察才能獲取寫作素材。有了素材，學(xué)生才會愿意動筆寫作。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種花兒，可以在學(xué)《荷花》這篇課文時，讓學(xué)生認(rèn)真觀看關(guān)于荷花的資料圖片，對荷花的生長過程和景象有一個直觀的了解，對荷花的顏色、姿態(tài)和清香等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生對照課文認(rèn)真觀察，細(xì)讀品味，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫花兒的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生到生活中去觀察自己喜歡的各種花兒，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解喜歡的花兒的花瓣、色澤、姿態(tài)、清香等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，覺得有話可說，有話可寫了，寫作文的興趣自然就提高了，寫作文就不會覺得恐懼了。

二、博覽群書，積累寫作語言

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀有益書籍，為積累語言。因為寫作離不開閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀多了，才能“破萬卷”。書讀多了，才能博古通今，才能出口成章，寫起文章來才能左右逢源，才如有神助。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢?，閱讀是非常重要的。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)他們多讀書，好讀書，讀好書。書讀多了，心中有了積蓄，有了思想，就會有表達(dá)的欲望，才能激發(fā)寫作的興趣。教師不僅要鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，做到泛讀中有精讀，領(lǐng)會文章的妙處，更要對學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在書的海洋里領(lǐng)悟語言，并且積累寫作語言，為寫作開辟希望的田野。

那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣呢？高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睘榱斯膭顚W(xué)生多閱讀，首先我從豐富的閱讀資源入手，充分發(fā)動學(xué)生廣泛訂閱報刊，動員大家把自己的圖書資料帶到學(xué)校。在班級開設(shè)“圖書角”，讓全班一起共享讀書資源。在課余時間，我總是鼓勵學(xué)生積極閱讀課外書。尤其是利用好寒暑假的時間，讓學(xué)生自由閱讀自己喜歡又有意義的書籍。平時在班級中，我總是積極開展“詩文朗誦會”“讀書交流會”“新聞發(fā)布會”等形式多樣的讀書讀報活動及主題征文比賽。讓每個學(xué)生都在讀寫活動中受到情感的熏陶，心靈的凈化，享受閱讀帶來的樂趣。學(xué)生的閱讀量大大提高了，為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

接著，我鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤做讀書筆記的好習(xí)慣。作家茅盾告誡我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草薄。無論到哪里，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！弊x書看報時，我總要求學(xué)生把遇到的好題好詞好句和讀書心得及時摘記下來。并且鼓勵學(xué)生背誦一些名家名篇和佳作美文。利用班會課開展詩詞背誦比賽等活動，使越來越多的學(xué)生愛上古詩文和佳作美文。背多了，積累多了，就會自然而然地內(nèi)化吸收，變成自己的語言，寫起作文來就能揮灑自如、意到筆隨了。

三、增強(qiáng)成就感，激發(fā)寫作興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！睂W(xué)生來說，同樣也渴望享受成功的喜悅，所以教師只有重視滿足學(xué)生的寫作成就感和滿足感，才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高寫作的水平。那么，怎樣才能讓學(xué)生增強(qiáng)作文成就感呢？

（一）開展課前五分鐘讀文活動。每次上課前五分鐘，請一至兩名學(xué)生上臺分別朗誦自己認(rèn)為寫得最精彩的作文，向大家展示自己的作文水平。學(xué)生們?yōu)榱双@得成功，我相信他們一定會珍惜這幾分鐘的亮相，盡自己最大努力準(zhǔn)備好作文。在一次次精彩的展示中，學(xué)生們的自信心一個個都增強(qiáng)了，把這短短五分鐘當(dāng)成了自我表現(xiàn)的一次美好機(jī)會，從而產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的寫好作文的欲望。

（二）多方式評改學(xué)生作文。教師批改學(xué)生作文時應(yīng)做到精心。作文評語應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)為主，應(yīng)為作文中的優(yōu)點“喝彩”，使學(xué)生不斷得到贊許，不斷獲得成功的體驗，大大提高學(xué)生寫作的積極性。教師還可以讓學(xué)生間相互修改作文，這樣可以起到互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵的作用。

（三）推薦發(fā)表，享受成功喜悅。教師應(yīng)鼓勵指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)秀作品向雜志、報社投稿。一旦發(fā)表，相信對學(xué)生一定會是極大的驚喜，一定會使他享受到無盡的喜悅，一定會使他更有信心，爭取繼續(xù)寫出佳作，并積極投稿。身邊渴望成功的同學(xué)一定會以他為榜樣，努力向他學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫作，不斷提高寫作水平，一步步向成功邁進(jìn)。

提高小學(xué)生的寫作水平，并非一朝一夕可以完成，但也并非困難重重，并不是高不可攀。要提高作文水平，我們必須千方百計激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因為興趣是最好的老師，是寫好作文的關(guān)鍵。