王薇

【摘 要】

傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)，學(xué)會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在中班行為規(guī)則的養(yǎng)成中明確指出：中班幼兒能安靜地傾聽別人的發(fā)言，不隨意插嘴?？梢?，學(xué)會傾聽是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。因此教育應(yīng)當(dāng)滲透于一日生活所有的活動之中，尤其是傾聽能力很容易被成人忽略的能力，更應(yīng)在各種活動中有意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練。對孩子進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一朝一夕就能達(dá)成的，需要我們老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，從小事做起、從一點(diǎn)一滴做起。

幼兒園語言教育的目標(biāo)有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。孩子年齡小，發(fā)展余地大，良好的傾聽習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是很重要的。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個過程，是循序漸進(jìn)的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。下面我就如何培養(yǎng)中班孩子的傾聽習(xí)慣，談?wù)勔幌伦约捍譁\的看法和認(rèn)識。

一、要根據(jù)中班幼兒感興趣的話題，精心選擇談話內(nèi)容

中班幼兒有意注意的時間不長且不夠穩(wěn)定，容易受外界的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的傾聽內(nèi)容。平時我會多給幼兒講《娃娃畫報》里的故事，里面的卡通人物：跳跳蛙，火帽子是他們經(jīng)常在休息時經(jīng)常討論的話題，當(dāng)我在生動的講故事時，幼兒會聽得很認(rèn)真，仿佛進(jìn)入了童話的世界……我還在晨間談話時，利用十分鐘作左右的時間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發(fā)生的有趣的事，或者是從媒體上了解的感人事、有趣事、新鮮事，這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會在收集信息的過程中更注重有意識，有選擇地傾聽。

我還在教學(xué)活動中穿插一些關(guān)于傾聽的小游戲，如：識字游戲中的“請你接著讀”“聽聽哪里讀錯了”，智力游戲中的“傳話筒”等， 最近我又和幼兒玩起了“猜一猜”的游戲：由幼兒自己來表演啞語，用口型來讓大家猜他說的是一句什么話。在別人表演的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽得特別認(rèn)真，看得特別仔細(xì)。通過這一系列的小游戲，使幼兒在寬松、生動、有趣的情境中，樂意傾聽他人、積極表達(dá)自己。

在平時的教育工作中，我盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會，與幼兒多交談， 通過與幼兒的交談，吸引幼兒安靜地傾聽。在交談中，我常利用設(shè)問句的形式與幼兒交流，比如：“你昨天吃的菜是什么？”“你最近喜歡聽的故事名字叫什么呀？” “你最喜歡看的動畫片名字叫什么呀？” 等等，讓幼兒在談話的過程中學(xué)會如何去聽懂對方問的話，弄清要了解的情況，然后再作回答。

二、循序漸進(jìn)，注重在一日生活的每個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

中班年齡段的幼兒來說，他們正處于從自我為中心到開始關(guān)注他人和周圍生活，對身邊的人和事充滿好奇和探究欲望的階段。因此，教師必須要創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境，在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)注重幼兒良好傾聽能力的培養(yǎng)。良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)而連續(xù)的過程，因此我們非常注重在一日活動各個環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透。例如在每天晨間點(diǎn)名時，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新：有時是打亂順序點(diǎn)，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名；有時候開始時是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊上的學(xué)號顛亂了點(diǎn)；還有的時候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識和能力在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友，你覺得他說得好不好？好在哪里？這也促使每個幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

隨著中班幼兒獨(dú)立思維能力的萌芽，任務(wù)意識、責(zé)任感等方面也逐步增強(qiáng)。我們在班內(nèi)開展了小小故事王的競賽活動。鼓勵幼兒將自己學(xué)到的、在家準(zhǔn)備的故事大膽地講給大家聽。每周評選出一個小小故事王，這樣一來每個孩子都很積極地去準(zhǔn)備、練習(xí)，為自己的競選增加砝碼。在幼兒講故事前，我還提醒幼兒要做一個文明的小觀眾，要安靜傾聽，表示對講故事小朋友的尊重。一段時間下來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽習(xí)慣明顯增強(qiáng)。

三、為了讓孩子學(xué)會傾聽，老師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教

孔子曰：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！痹诨顒又校覀兘?jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)很多孩子都樂于表述，而不善于傾聽，如果沒有得到教師的及時關(guān)注，他們專心聽講的積極性也就蕩然無存。如果老師能對每一個孩子的發(fā)言都有耐心的傾聽，并用表情、語言、動作回復(fù)發(fā)言的幼兒，不但使發(fā)言的孩子得到鼓勵和滿足，也能有效的影響其他孩子耐心聽別人講話，這樣會使一些只顧自己舉手，想著自己的答案，沒有聽同伴回答的幼兒和一些急于表達(dá)自己的想法或表現(xiàn)自己的能力而打斷別人話的幼兒學(xué)習(xí)控制自己，學(xué)著老師的樣子去聽別人講話，別人講完了，再舉手發(fā)表自己的想法；記得中班開學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)班上有不少小朋友不會傾聽，老師在講話的時候，下面的小朋友也在講話，時間長了，就覺得幼兒上課比較散漫自由，我一直提高嗓門，告訴幼兒不要講話，認(rèn)真聽，但效果不好，自己的喉嚨也很疼。后來我改變了方法，我在上課時，如果幼兒在下面講話，我就故意聲音變得很輕，幼兒如果還在講話，我就聲音變得更輕，幼兒聽見老師聲音輕了，聽不到了，自然會停止講話，聽老師上課，或者在教學(xué)過程中停下來，問剛剛正在講話、不注意傾聽老師講話的幼兒，我說了什么，那個不注意傾聽的幼兒因?yàn)樽匀徊恢览蠋熣f了什么，然后我請一個認(rèn)真上課的幼兒幫助他回答，通過榜樣示范，來引導(dǎo)幼兒只有認(rèn)真聽老師講話，才能學(xué)到本領(lǐng)。在活動中我也多注意表揚(yáng)一些專心認(rèn)真聽講、積極動腦、遵守規(guī)則的小朋友，使其他幼兒自覺模仿，形成習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅(jiān)持這樣做，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，教師應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，并找出一個循序漸進(jìn)的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，在活動中善于傾聽，不插嘴，這將為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。正如美國教育學(xué)家娜思夫人說過：“從小播種下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運(yùn)的收獲，有良好傾聽習(xí)慣的孩子將終身受益?！?/p>