張澍

【摘 要】

隨著當今“數(shù)字地球”的建立，信息技術漸漸深入到社會生活的方方面面，在蘇教版新版《語文課程標準》的要求下，將現(xiàn)代信息技術與小學語文整合已經成為提高小學生整體素質的一種必要途徑，本文將從信息技術與學科整合的含義著手，考慮信息技術與小學語文課程整合的必要性，根據(jù)信息技術與小學語文課程整合的指導思想，來提出合理高效的信息技術與小學語文課程的整合方式，從而指導小學語文教師將其運用于教學實踐，提高學生語文學習的效率及整體的素養(yǎng)。

【關鍵詞】

信息技術 小學語文課程 整合方式

一、對蘇教版小學語文課程的簡要介紹

教材是教學的基礎，要想進行好蘇教版小學語文課程的教學，首先就要了解蘇教版小學語文教材的編寫思想和特色。

第一，蘇教版小學語文教材注重以國家教育方針為指導，并以《語文課程標準》為依據(jù)，它注重全面提高學生的語文素養(yǎng)，并且尊重學生的身心發(fā)展特點，因此蘇教版教材會設置更多的故事情節(jié)及插圖，還有一些簡單的詩詞，而不會有過多理論性的知識；第二，蘇教版教材注重培養(yǎng)學生語文學習方面的多種能力，如寫作能力、閱讀能力、口語交際能力等，使學生能夠很好地與這個社會進行交流，并會在教材后面安排一些綜合練習，引導學生去大自然進行觀察。

二、信息技術與小學語文整合的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學生對信息的處理能力

隨著網絡時代的到來，紛繁雜亂的各種信息漸漸干擾了人們的“視野”，使人們很難做出正確的判斷，因此，提高對信息的篩選能力，使信息更好地為人類服務就顯得至關重要，在小學語文課程教學中學生要經常學習一些詩詞，理解詩詞的意義，并要為寫作文進行一些素材的積累等，這些都要求我們能夠從計算機上獲取相關的信息，并能有效地將信息進行篩選整合、靈活應用的能力，而不會對信息感到盲目地恐懼或有種無從下手的感覺。

（二）有利于提高學生的基本技能

信息技術走入小學語文教學課堂對學生的各種基本技能都提出了較高的要求，“21世紀不會用電腦的人都是文盲”，足見提高學生對信息技術應用能力的重要性，首先，對于閱讀，新課程要求我們不僅要讀語文課本上的文章，而且還要讀與課本內容有關的其他文章，信息技術就可以通過電子版文章很方便地為學生提供這些閱讀內容，從而提高學生的閱讀能力、對文章內容的分析能力及對文章情感的把握能力；其次，信息技術使教師布置作業(yè)的形式多樣化，不再是以前的寫幾個字組幾個詞那么簡單，它要求學生能夠利用多種方式靈活地應用知識從而更好地理解與掌握知識，如對于語文教學，老師可以布置板報的作業(yè)，讓同學們在板報上展示自己的作文、對詩詞的心得理解，或者自己積累的一些課外讀物知識，學生要想將其展示，就需要學會排版、導入圖片等技能，學生一旦有了這種需求，就會學習相關知識，提高這種能力。

（三）有利于改變學生的學習方式

將信息技術引進課堂，最顯著的就是多媒體的應用，教師可以將課件以動態(tài)的、聲音與圖像相結合的方式呈現(xiàn)給學生，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，有利于調動學生學習的積極性，如在《背影》時，可以將文章內容用flash軟件以動畫的形式展示出來，并利用背景圖像及聲音等設置溫馨的充滿愛的氛圍，使同學有一種置身其中的感覺，更好體會父愛如山般的情感。同時，由于將課件直接展示可以減少老師上課時板書的時間，因此留下充足的時間讓學生進行討論，并且多媒體課件的應用也有利于討論多樣化的進行，從而充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的學習。

三、信息技術與小學語文課程整合的方式

（一）運用信息技術激發(fā)學生學習的興趣

興趣是促進學生學習最好的老師，尤其是對于小學生，他們對世界還有很強的求知欲，任何有意思的東西都會激起他們的興趣。現(xiàn)代信息技術將聲音、圖像、視頻、動畫等有機結合在一起，將復雜難懂的知識以一種活潑的形式展示出來，使學生增強了好奇感和新奇感，從而增加了其學習的欲望。如在講解《跟蹤臺風的衛(wèi)星》時，由于不感興趣，女生很容易走神，因此教師可在課堂開始前利用PPT及動畫的形式展示中國航天事業(yè)的發(fā)展，就能以浩瀚的場景吸引學生，促進學生語文課程的學習。

（二）運用信息技術增強教師的教學魅力

一個多才多藝、形象好氣質佳、博學的老師能夠增強學生學習的欲望，通過信息技術的應用，教師可以將平時用板書和講解無法展示的東西活生生地展示在學生面前，同時計算機信息的傳播，也允許老師將與課本有關的自己以前所不知道的更多知識引入課堂，從而利用有限的課堂時間展示更豐富多彩的內容，尤其是對于小學語文課堂，學生對很多知識都會感到好奇，比如，在講解蘇軾的生平時，就有學生問過“蘇軾的老婆是誰”這種問題，這就需要教師有足夠深厚的文學底蘊，從而使學生產生對教師的敬佩感，促進學生學習積極性的提高。

（三）運用信息技術構建情感課堂

要讓小學生更好地學習語文就必須使之愛上語文，這就要求教師創(chuàng)造良好的情境、創(chuàng)建一種開放性的課堂，使學生能夠愉快地學習、享受語文課堂中的點點滴滴，如教師在講解《三個小伙伴》時，教師為了使同學們更深刻地理解合作對人生的意義，可以選出三個學生扮演書中的角色，讓大家在進行角色表演的玩樂中完成知識的學習。

（四）運用信息技術優(yōu)化語文課堂教學

信息技術為語文課堂的教學帶來了新鮮的血液，運用信息技術可以使學生學習的內容不再單調枯燥，而是變得豐富多彩，對于一些象形字的學習，如“日”“山”等，教師可以用PPT展示它來源于客觀事物的過程，從而使同學牢牢掌握這個字形。信息技術也使學生的思維不僅僅局限于課本上，而是向更廣、更深的方向發(fā)展，并且綜合培養(yǎng)了學生的探究能力、創(chuàng)新能力、動手能力及實踐能力，如有些故事會要求學生續(xù)寫，這就需要發(fā)揮同學們的想象力，因此在展示課文的時候，教師就要用信息技術將課文營造的氛圍展示出來，開發(fā)學生的思維，使產生各種各樣的續(xù)寫故事。

【結 語】

總之，信息技術由于其自身提供信息的多樣性、展示手段的多元化越來越被教師和學生所接受，并成為貫穿于小學語文教學課程中的主要教學手段，既有利于增添教師的教學魅力，也有利于促進學生語文素養(yǎng)的提高，應該值得提倡，我們一定要將信息技術與小學語文課程進行很好地整合，從而更好地發(fā)揮信息技術對小學語文課程的促進作用，對小學生語文素養(yǎng)的提高作用。

【參考文獻】

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【3】范云貴.信息技術與小學語文課程整合的思考【J】，新課程學習（上），2014（02）