劉杰

摘要：《電子技術(shù)基礎》是中等職業(yè)學校電子技術(shù)應用專業(yè)的一門最重要的專業(yè)基礎課程。學生通過對本課程的學習，可獲得電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，提高學生的實際開發(fā)、應用能力及綜合運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程意識，為今后專業(yè)課的學習和工作奠定理論和實踐基礎。通過總結(jié)多年實踐教學經(jīng)驗，結(jié)合我校當前的實際情況和市場對人才的需求情況，主要從課程內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學評價體系等方面進行了改革和創(chuàng)新，從而不斷適應社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展對職業(yè)人才的動態(tài)要求。

關鍵詞：電子技術(shù)；課程內(nèi)容；教學方法；教學手段；評價體系

一、整合教學內(nèi)容，優(yōu)化課程知識體系

針對中職教育的宗旨和電子技術(shù)應用專業(yè)社會崗位的需求，并在教學過程中根據(jù)實際情況適時的調(diào)整教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，課程增強實用性、實踐性，包含更多的現(xiàn)代技術(shù)和新技術(shù)應用。主要從以下幾個方面進行了探索和嘗試：

1.課程內(nèi)容要精

精選理論知識，降低理論難度，在講清概念的基礎上，盡量刪除繁瑣的理論推導和部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。例如：放大電路的圖解分析法，可以讓我們合理選擇靜態(tài)工作點，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費事，在生產(chǎn)實踐中幾乎用不上。因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可考慮刪除。因為在生產(chǎn)實踐中，各類觸發(fā)器都有相應的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用就可以進行應用。因此，教學內(nèi)容的選擇應以必需、夠用為尺度。

2.課程內(nèi)容應體現(xiàn)先進性、科學性和前沿性

引導學生進一步學習的興趣，對目前電子技術(shù)研究的熱點和發(fā)展趨勢、新技術(shù)新產(chǎn)品作一些簡要介紹，如開關型穩(wěn)壓電源、典型集成功放、微型貼片元件等。電子技術(shù)課程的教學內(nèi)容為了適應當前新技術(shù)發(fā)展，在知識結(jié)構(gòu)方面實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：①從以分立元件為主轉(zhuǎn)到以集成電路為主；②從以器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向以器件外部特性和應用為主；③把以模擬電子技術(shù)為主轉(zhuǎn)到以模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)比例協(xié)調(diào)、相互兼顧上來。將電路分析與工程應用相聯(lián)系、單元電路與應用實例相聯(lián)系，以便更好的為專業(yè)課服務。

3.課程內(nèi)容應體現(xiàn)實用性

電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程。電子技術(shù)教學應理論聯(lián)系實際，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，應加強實用知識的介紹，通過實驗、課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學習興趣，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。例如，在介紹差動式放大電路時，應該聯(lián)系實際功放電路中的長尾式差動式放大電路，重點介紹電路的主要作用、電路結(jié)構(gòu)特點、發(fā)射極電阻的作用和阻值大小對電路的影響以及負電源的作用；又如在介紹了直流穩(wěn)壓電路之后，可以帶領學生為自己的小家電做一個直流穩(wěn)壓電源，使學生進一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識，又提高了學習興趣。

二、教學方法的優(yōu)化改革

在課程教學方法上，以優(yōu)化教學效果為核心，以促進學生學習能力提高為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學方法，大力推行先進的教學方法。多年來，我們在電子技術(shù)課程教學中，強調(diào)教學效果的最優(yōu)化。積極推行直觀教學法、實驗演示法、項目教學、討論式教學、探究式教學法、啟發(fā)式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主性學習、創(chuàng)造性學習的能力，有效地提高了教學質(zhì)量。具體從以下幾個方面進行了嘗試：

1.直觀教學法

例如在學習一些新的電子元器件時，可多帶一些不同實物、不同型號的器件，便于學生熟悉，另外帶一些電子產(chǎn)品，讓學生在線路板上尋找元件，熟悉元器件的外形、電路符號和型號等。

2.實驗演示法

演示實驗能清晰地反映教學內(nèi)容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。例如，在學習電容濾波電路時，橋式整流濾波與半波整流濾波效果、電感及電容對濾波效果的影響，通過運用示波器觀察輸入和輸出電壓波形的形狀特征，教師可引導學生對比各種電路輸出波形的不同之處，引導學生推導出正確的結(jié)論。然后再通過學生分組實驗進行實驗教學，這樣既有利于培養(yǎng)學生的思維能力，又有利于提高教學效果。

3.探究式教學法

在教學過程中，教師可精心設計，提出問題，引導學生積極探索，分析并最終解決問題。例如在講授功放電路的防高頻自激振蕩電容時，教師可通過實例來說明，在唱卡拉OK時，大家有時會聽到刺耳的嘯叫聲。然后引導學生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因、尋求解決這種現(xiàn)象辦法、最后得出結(jié)論。原因：（1）音箱與話筒的位置不當，形成了正反饋；（2）高音太強，致使三極管的結(jié)電容容抗發(fā)生變化。解決措施：（3）破壞自激振蕩相位或振幅平衡的任一條件；（4）把高音調(diào)??；（5）在三極管的集電極與發(fā)射極間加消振電容。

4.啟發(fā)式、討論式教學法

從傳統(tǒng)授課方式向啟發(fā)式、思維性、綜合性發(fā)展，給學生思考和自學的空間，使學生在獲得知識的同時，又能學會如何思考問題，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學中每一部分均從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清楚其在電子產(chǎn)品中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法、分析問題的特殊方法、適用場所以及存在的問題等，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”并為解決問題作好鋪墊。每一堂課都應該要很好的“設計問題”、“引導思考”、“假設結(jié)論”、“探索論證”。不同程度的學生在聽完每一節(jié)課后，都感覺值得回味，可以在不同程度上做到舉一反三。例如，介紹串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的四大組成部分時，引導學生從電路怎樣判別輸出電壓的高低、怎樣調(diào)整輸出電壓的大小，從而引入取樣、比較放大、基準和調(diào)整四大組成部分以及各部分的作用，為后面分析工作原理打下鋪墊。

5.項目教學法

以真實的任務來設計課程綜合實訓項目，從電子技術(shù)課程特點出發(fā)，進行以案例教學和真實產(chǎn)品為主的教學方法改革。例如在介紹完功放電路后，可以要求學生自己動手做一個實用功放電路；在介紹完組合邏輯電路的設計后，可以讓學生動手設計一個交通燈故障顯示電路。教師通過對真實產(chǎn)品的設計與制作進行剖析，提高了教學效果，使學生職業(yè)能力得到很大的提高。

三、教學手段的改革

1.有效利用多媒體輔助教學手段

充分利用現(xiàn)代教學手段，增強教學效果和學生的學習興趣。倡導和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學內(nèi)。其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”。但興趣不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學生學習新知識的時候，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設新奇的學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。例如，在介紹整流電路的工作原理時，可利用Flash動畫軟件制作課件，使電流在電路中流動起來，像流水一樣，這樣一來，電流的路徑就一目了然，使學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學知識，大大的提高了學生的學習興趣。

（2）利用多媒體輔助實驗，增強實驗效果。電子技術(shù)課堂的演示實驗應用真實器件和實際電路來演示的，可是有些情況：實驗現(xiàn)象不明顯、展示效果不好，這時，我們可以利用媒體輔助使實驗效果更明顯。例如，在介紹萬用電表各檔位讀書時，我們可以利用實物展示臺把萬用電表的刻度線和數(shù)字進行放大，使學生能看清楚讀數(shù)。

（3）拓寬交流渠道，增加信息量，提高教學效率。隨著課堂教學改革的不斷深入，課堂容量、課堂上所呈現(xiàn)的信息反饋也隨之不斷增多。運用多媒體教學，能在短時間內(nèi)，向?qū)W生提供大量的知識、例題，教師還可以留下一些時間讓學生隨堂練習，而且這個過程是幫助學生在課堂上完成知識的吸收消化所必不可少的環(huán)節(jié)。由于多媒體的生動性、趣味性，使學生更容易接受，且在板書方面可節(jié)省時間，留下更多的時間讓學生思考，教師點評。大大的提高了教學效率。

2.利用生活用品做實驗，增強電子技術(shù)的親和力

利用容易獲得的生活用品作為實驗器材，進一步豐富學生實驗和演示實驗，一些教具完全能在學生身邊找到。例如，演示實驗用的直流電源，可用學生身邊的便攜式電源或可充電的手電筒代替；做功放電路實驗用的信號源則可用學生的mp3、手機代替。這樣一來，一方面可增強學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時還可增強實驗的趣味性和課程的親和力。

3.積極組織開展電子技術(shù)課外活動

根據(jù)學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間，開展電子小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造活動。例如，自制直流穩(wěn)壓電源、防盜報警器、功放電路，調(diào)光電路等，并組織專業(yè)教師進行展評。課外活動的開展，一方面可以充分調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉學生的實際動手能力；同時還可以充分開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生對所學知識的綜合應用能力，為學生將來參加工作打下良好的基礎。

四、教學評價體系的改革

中職教育的評價體系，應該是對理論與實踐相結(jié)合的監(jiān)控評價，突出實踐教學的地位，推動和保證中職教育特色的形成。為了提高培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，我校對電子技術(shù)課程的考核進行了改革和嘗試。形成以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試理念，采用多種考核方式，如筆試、實際操作、論文、口試等，徹底改變以筆試成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，根據(jù)課程特點，在職業(yè)能力考核上注重考核學生對電子電路、電子產(chǎn)品的設計、安裝、制作、調(diào)試和維護等方面的綜合運用能力，理論成績占40%，實踐技能成績占60%，其中學生作品占實踐技能成績的60%以上。只有采用科學的評價體系才有助于督促學生在學習過程中注意不斷努力，改進自己的不足，以提高學習成績。而教師也有機會從教學的錯誤中吸取教訓，改進教學方法，以提高教學質(zhì)量。

總之，只有通過優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學方法和教學手段，完善考試考核方式，才有助于我們不斷研究、不斷探討、不斷地提高電子技術(shù)課程的教學質(zhì)量；有助于提高學生的學習興趣和學習積極性；培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]《電子技術(shù)基礎》·高等教育出版社·張龍興主編2005年

[2]《電子技術(shù)基礎》·湖南科技出版社·劉曉魁主編2003年

[3]《電子線路實驗與實訓》·高等教育出版社·林理明主編2004年

（作者單位：湖南省永州工貿(mào)學校425000）