姜小納 林祥云

摘要：就業(yè)指導(dǎo)對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。中職校的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展過(guò)程中尚存就業(yè)指導(dǎo)途徑單一、課程安排不合理、任課教師精力能力不夠等問(wèn)題。提升就業(yè)指導(dǎo)教師整體指導(dǎo)水平、多途徑豐富教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等是提高就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性的有效舉措。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)教育；實(shí)效性；提高

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）05-0040-03

《教育部關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)》教職成[2002]12號(hào)指出，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的有力措施，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展功能的有效途徑。因此，提高就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)效性直接關(guān)系到中職生能否順利進(jìn)入職業(yè)角色與其職業(yè)生涯的發(fā)展。

一、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)存問(wèn)題

課題組對(duì)海南省部分中職學(xué)校抽樣調(diào)查顯示，海南省中職學(xué)校目前就業(yè)指導(dǎo)主要依賴課程講授和崗前集中動(dòng)員培訓(xùn)急救之法，效果不佳。

（一）就業(yè)指導(dǎo)途徑單一

海南省中職校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展主要落實(shí)在就業(yè)指導(dǎo)課和部門的集中指導(dǎo)上，注重面比較狹隘，指導(dǎo)途徑比較單一，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)不夠，造成就業(yè)指導(dǎo)效果不佳，學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率不高，職業(yè)生涯發(fā)展不順利。

（二）課程安排不合理

海南省內(nèi)中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課歸屬德育課，實(shí)施中重視程度不夠，課時(shí)安排上一般是每周2節(jié)課，有的甚至每周1節(jié)，很少安排教師集體備課，也沒(méi)有就業(yè)部門的參與指導(dǎo)，造成了信息溝通不暢、更新不及時(shí)等被動(dòng)局面，沒(méi)有實(shí)效性。

（三）教材實(shí)用性不強(qiáng)

目前，海南省各中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課教材由上級(jí)部門指定，這些教材理論性內(nèi)容居多，脫離學(xué)生專業(yè)和學(xué)校實(shí)際，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性，缺乏操作性，實(shí)用性不強(qiáng)。另外，各中職學(xué)校任課教師對(duì)教材的處理也比較簡(jiǎn)單，照本宣科的居多。這樣的就業(yè)指導(dǎo)課沒(méi)有吸引力，目的和效果無(wú)法達(dá)成。

（四）任課教師精力能力不夠

目前，海南省中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課主要由德育教師任教。由于德育教師沒(méi)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)歷也沒(méi)有就業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，所以就業(yè)指導(dǎo)課多以德育課堂教學(xué)為主，理論脫離實(shí)際的情況比較嚴(yán)重，缺乏針對(duì)性和可操作性。沒(méi)有專業(yè)對(duì)口的背景積累，沒(méi)有貼切實(shí)際的生動(dòng)案例和素材，就業(yè)指導(dǎo)就沒(méi)有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

（五）教學(xué)方式方法單一

中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課一般以講授為主，缺少靈活多樣的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)的探索嘗試，課堂效果很不理想。

二、提高中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性措施

（一）提升就業(yè)指導(dǎo)教師整體指導(dǎo)水平

1.安排有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師任教。為了提高就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性，應(yīng)安排具有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)這些教師可改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，可針對(duì)某些專業(yè)及企業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的說(shuō)服力。

2.安排就業(yè)指導(dǎo)任課教師定期去企業(yè)實(shí)踐。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)的特殊性，應(yīng)安排任教教師定期去企業(yè)實(shí)踐，或到校企合作企業(yè)長(zhǎng)期交流，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)以及就業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)和了解，豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，指導(dǎo)才能更符合社會(huì)及企業(yè)的要求，更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和工作崗位，更有效。

3.就業(yè)部門人員定期指導(dǎo)。學(xué)校就業(yè)部門應(yīng)指導(dǎo)監(jiān)督就業(yè)指導(dǎo)教師工作，組織就業(yè)指導(dǎo)教師定期集體備課，研討教學(xué)方法，傳達(dá)交流就業(yè)信息、就業(yè)政策及畢業(yè)生的工作狀態(tài)信息等，幫助就業(yè)指導(dǎo)上好就業(yè)指導(dǎo)課。

4.就業(yè)指導(dǎo)任課教師應(yīng)精心備課。備課時(shí)，針對(duì)中職生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，搜集各專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)信息，組織相關(guān)的案例，精心備課。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式組織活動(dòng)，豐富課堂，如模擬招聘會(huì)、職場(chǎng)人際相處故事改編等等，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)要比單純的書本教學(xué)更有吸引力，更有效。[1]

5.利用好班主任隊(duì)伍。班主任是提高就業(yè)指導(dǎo)效果不可忽視的力量。必須牢牢抓住班主任這支重要力量并充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中。可安排班主任擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課教師，參與制定完成就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃，有效擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)教師的力量和課程課時(shí)，更好地提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。[2]

6.發(fā)揮專業(yè)課教師的就業(yè)指導(dǎo)作用。專業(yè)課教師具有專業(yè)背景，對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)國(guó)家、社會(huì)對(duì)行業(yè)的專業(yè)人才需求情況的了解較為深入，在其專業(yè)領(lǐng)域中也有一定的社會(huì)關(guān)系，對(duì)學(xué)生也更為了解，可為學(xué)生提供較專業(yè)、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，甚至可以提供實(shí)習(xí)乃至就業(yè)崗位。另外，專業(yè)課教師與學(xué)生的接觸時(shí)間較長(zhǎng)，自身的職業(yè)行為和思想能潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。[3]

（二）多途徑豐富教學(xué)內(nèi)容

1.任課教師應(yīng)根據(jù)校企合作企業(yè)要求或市場(chǎng)要求靈活處理教材，及時(shí)向?qū)W生傳遞新的就業(yè)信息和就業(yè)政策，并按就業(yè)需求補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓課堂生動(dòng)活潑又具有實(shí)用性，讓學(xué)生在離校前就做好上崗的準(zhǔn)備。

2.組織一批能力強(qiáng)、水平高、有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)本校情況和專業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)口企業(yè)的要求編寫校本教材并給予相應(yīng)指導(dǎo)。這樣的教材案例真實(shí)、內(nèi)容豐富，實(shí)戰(zhàn)性和操作性強(qiáng)、針對(duì)性和指導(dǎo)性強(qiáng)、信息性和專業(yè)性強(qiáng)，更實(shí)用、更適用。

3.引進(jìn)活教材。優(yōu)秀畢業(yè)生是最好的最直接的就業(yè)指導(dǎo)活教材。學(xué)?？山M織優(yōu)秀畢業(yè)生定期分批回校講述自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)感悟還可定期聘請(qǐng)校企合作企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校傳達(dá)、宣講崗位要求和職場(chǎng)要求，讓學(xué)生做好上崗的各項(xiàng)準(zhǔn)備。[4]

4.重視就業(yè)心理教育。中職生因其年齡較小又無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生心理障礙，如自卑、盲從、攀比、恐懼等，嚴(yán)重影響他們就業(yè)。因此，應(yīng)把心理健康教育貫穿到中職生就業(yè)指導(dǎo)工作的始終，以幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀和崗位觀。

5.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)提供相關(guān)資訊和咨詢。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門的功能和作用，設(shè)立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，安排專門的指導(dǎo)教師或本地本校創(chuàng)業(yè)成功典型，提供相關(guān)資訊和咨詢，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生集中舉行專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，拓展就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和領(lǐng)域，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)知識(shí)及技巧的掌握程度。[5]

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程要求和學(xué)生特點(diǎn)，積極鉆研現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性。

1.利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段。為更好地提高就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)效，任教教師應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，并主動(dòng)將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，以學(xué)生最容易接受的方式授課?？刹捎谜故綪PT或播放相關(guān)音頻或視頻資料的手段提高課堂效果。

2.靈活使用案例教學(xué)等多種教學(xué)方法。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)多以本校學(xué)生作為案例，并經(jīng)常使用案例教學(xué)方法增強(qiáng)課堂內(nèi)容的真實(shí)性。為提高課堂效果，就業(yè)指導(dǎo)教師還要積極探索多樣的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論與合作、情境模擬等，讓學(xué)生在課堂上有目標(biāo)，有事做，有樂(lè)趣，融入課堂，提高就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效。[6]

3.組織學(xué)生參觀或社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)體驗(yàn)。組織學(xué)生到企業(yè)參觀或根據(jù)各專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)安排學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或教學(xué)實(shí)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生不僅可以了解公司企業(yè)的工作性質(zhì)、工作流程、工作難度，也可以更好地了解企業(yè)文化，更能感受到自身素質(zhì)和能力水平與企業(yè)崗位要求之間的差距，這種差距更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生盡早準(zhǔn)備就業(yè)，盡快進(jìn)入職業(yè)角色。

4.充分利用校企合作資源，滲透企業(yè)文化和職場(chǎng)精神。海南省很多中職學(xué)校都有合作的企業(yè)或校內(nèi)冠名班。借此條件，學(xué)校應(yīng)很好地吸納企業(yè)文化，植入就業(yè)理念和職場(chǎng)規(guī)則，于無(wú)形中影響和教育學(xué)生。學(xué)校可不定期或定期邀請(qǐng)企業(yè)員工到學(xué)校交流或輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更接近工作任務(wù)，讓職業(yè)人的精神面貌和職業(yè)精神影響學(xué)生。還可以安排他們擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程校外導(dǎo)師，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師提高對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)，更好地提高就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效。

5.就業(yè)部門人員加強(qiáng)崗前集中培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)上崗前的集中動(dòng)員和就業(yè)核心能力培訓(xùn)，以促進(jìn)學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，更好地適應(yīng)崗位要求。這就要求就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)學(xué)校的安排，靈活調(diào)整相應(yīng)的模塊內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生離校前的集中培訓(xùn)，使學(xué)生做好就業(yè)的最后準(zhǔn)備。

（四）以實(shí)習(xí)合格證書為抓手加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)考核

就業(yè)指導(dǎo)的效果必須以考核來(lái)保證。要綜合考核學(xué)生素質(zhì)，包括就業(yè)能力的考核，在學(xué)生離校之前必須拿到實(shí)習(xí)證書，以此為抓手確保學(xué)生有足夠的就業(yè)能力來(lái)適應(yīng)工作環(huán)境和崗位，保證教育質(zhì)量。

中職生的就業(yè)能力是關(guān)系到其就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵要素，所以中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿學(xué)生在校生活的始終。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新就業(yè)理念和就業(yè)政策與就業(yè)信息，更好地組織教材內(nèi)容，提高就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)效性。就業(yè)指導(dǎo)部門要加強(qiáng)服務(wù)和組織功能，充分利用就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、專業(yè)教師、優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)負(fù)責(zé)人等多方力量，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)能力。

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（責(zé)任編輯：張志剛）