王麗錦

物理學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，是集理論性和實(shí)驗(yàn)性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它既有用理論解釋生產(chǎn)和生活現(xiàn)象的說理性很強(qiáng)問題；也有規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)性問題；更有運(yùn)用公式進(jìn)行運(yùn)算說理的計(jì)算性問題等等。對(duì)物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常感到抽象不好學(xué)，入門不容易，物理學(xué)的思維意識(shí)很難樹立，思維能力提升得也比較慢。到高中階段，有的學(xué)生對(duì)物理學(xué)能夠及格都是一種奢望，更無興趣可言，這直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和建設(shè)人才的培養(yǎng)，尤其是高端人才的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，樹立必會(huì)信念和克服困難的決心，是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一塊基石，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的一個(gè)主要因素。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，就會(huì)廢寢忘食地投入到學(xué)習(xí)之中，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)需要有一個(gè)氛圍，就像很多人在家里就很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣，而坐在班級(jí)里，很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就是學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的影響。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過營(yíng)造一些與教學(xué)有關(guān)的新穎的富有啟發(fā)性的環(huán)境，很容易引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生興奮感，能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體措施有以下三點(diǎn)：一是利用好語言與圖片。物理學(xué)課本里每一章的開頭都有一段話作為引言，既介紹生活中與本章相關(guān)的知識(shí)現(xiàn)象，又說明了學(xué)習(xí)本章知識(shí)的用途。描寫的惟妙惟肖，極富文學(xué)色彩，渲染出一定的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生好奇與興趣及學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。另外，物理教材各章節(jié)的語言描述、精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性。教師可以通過各種辦法把五彩繽紛的物理學(xué)世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們心曠神怡地深入其中，如身臨其境，去感受、去體驗(yàn)，去遷移，為“同化與順應(yīng)”新知識(shí)做準(zhǔn)備，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛美妙的物理學(xué)世界的情感。如，《電與磁》的引言：“在地球南北附近的高緯度地區(qū)，人們常?？梢钥吹揭环N奇異的自然現(xiàn)象：巨大的天幕似乎被染上了各種顏色……這是天上的畫家在揮筆作畫，還是盛裝的少女手持彩練在空中載歌載舞？”這樣，最能引發(fā)學(xué)生的激情與興趣，最能勾起學(xué)生無限的遐想。二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中物理學(xué)知識(shí)很多都是源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，生活中很多物理學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生都會(huì)激起學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望。教師要利用這種疑惑和學(xué)習(xí)的愿望，以此為契機(jī)和出發(fā)點(diǎn)，就可以誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法一，利用多媒體技術(shù)。現(xiàn)在的課件隨處都有，教師教學(xué)用書、書店買的參考教案都配有教學(xué)光盤，在網(wǎng)絡(luò)上也有很多，根據(jù)自己實(shí)際進(jìn)行修改，在創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑上都會(huì)有很大的幫助。如，在講解《浮力》一節(jié)時(shí)，通過多媒體技術(shù)展示幾組ppt圖片：死海中的人可以在水中仰面看書；動(dòng)畫：木排、輪船在水中航行、國(guó)慶天安門前2000名兒童一起放飛的五顏六色氣球等，為學(xué)習(xí)《浮力》起到良好的促進(jìn)作用。方法二，利用生活中的現(xiàn)象。生活實(shí)踐中的許多物理學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么會(huì)這樣呢？利用之，同樣可以激發(fā)興趣。在《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)中，為了證明大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：首先向一個(gè)空礦泉水瓶?jī)?nèi)倒適量熱水，輕輕晃動(dòng)，把瓶?jī)?nèi)空氣趕出一部分，然后迅速擰緊瓶蓋。稍后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：瓶子慢慢變癟。心中產(chǎn)生疑問：瓶子為什么會(huì)變癟？如果倒入的是冷水也會(huì)這樣？在這樣鮮明的對(duì)比下，激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，帶著這樣的疑問來學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很濃厚，教學(xué)效果也非常好。學(xué)習(xí)完內(nèi)容之后，讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的并能證明其存在的例子。三是運(yùn)用物理學(xué)史的魅力和人物傳奇創(chuàng)設(shè)情境。物理學(xué)史體現(xiàn)了人類探索和逐步認(rèn)識(shí)物理世界的現(xiàn)象、特征、規(guī)律和本質(zhì)的艱辛歷程，可以讓學(xué)生從物理學(xué)發(fā)展的歷史中領(lǐng)悟到科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，每一個(gè)物理知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，都包含著物理學(xué)家辛勞的探索和畢生的精力，有的充滿著危險(xiǎn)與傳奇。如，大物理學(xué)家阿基米德在羅馬的士兵沖進(jìn)他的屋內(nèi)時(shí)，他還專注地跪在地上畫圖，并與士兵發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，士兵舉刀要?dú)⑺臅r(shí)候，他還說請(qǐng)等等我把圖畫完，我不能給后人留下不完整的圖形；還有物理學(xué)家伽利略堅(jiān)持真理，被活活燒死在廣場(chǎng)上。從這里我們可以看出，物理學(xué)發(fā)展的艱辛和科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，用這些優(yōu)秀的、感人的事跡教育學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不怕困難的決心，勇于探索的精神，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和斗志。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。許多物理學(xué)知識(shí)、現(xiàn)象、學(xué)生疑惑的問題都可以通過實(shí)驗(yàn)來解釋和說明，可以說物理學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)、源泉和動(dòng)力，實(shí)驗(yàn)推動(dòng)著物理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到物理學(xué)新鮮、神奇并富有魅力，也給學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)注入了新鮮的元素和活力。課堂上的實(shí)驗(yàn)雖理論性很強(qiáng)，但同樣能吸引學(xué)生的眼球，而最能激發(fā)興趣的是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自制各種教具，并且使課堂理論得以在生活實(shí)踐中豐富與完善，在此過程中增強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)了細(xì)心的品質(zhì)，鍛煉了學(xué)習(xí)的毅力。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《電與磁》和《信息的傳遞》之后，有的學(xué)生就利用玩具上的，或生活中的廢舊的變壓器里的線圈、硅鋼片，自行車鈴蓋等就自己做了一個(gè)電鈴；還有的同學(xué)用兩個(gè)敞口的易拉罐、一根5米左右細(xì)繩連接起來，做了一副“對(duì)講機(jī)”，在兩個(gè)房間里通話非常清楚。更有的同學(xué)用一條30厘米左右的細(xì)鐵絲一端連在敞口的易拉罐上，另一端連在暖氣管上，只要暖氣管互相連通，在一定的范圍內(nèi)幾個(gè)房間或樓上樓下都可以同時(shí)通話。這在很大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知的欲望和對(duì)物理學(xué)的情感，使他們更加熱愛物理學(xué)，癡迷物理學(xué)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并不都在于每一節(jié)課的開頭部分。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，適時(shí)抓住激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)：知識(shí)銜接中的過渡語言；巧妙的問題；學(xué)生感到困惑的問題；生活中的相關(guān)現(xiàn)象等等，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不至于使學(xué)生思維產(chǎn)生疲勞感，始終保持興奮的狀態(tài)。同時(shí)，教師本身熱愛物理的情感，對(duì)物理學(xué)的崇拜與贊美之情，富有激情的講授，淵博的知識(shí)，強(qiáng)烈的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧妙之處；百問不厭的態(tài)度，平等對(duì)待每一名學(xué)生的公正心，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦的愛戴之情，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響。如，學(xué)習(xí)《看不見的光》，在學(xué)完紅外線的時(shí)候，說：“我們電視劇的遙控器就是利用紅外線來遙控電視的，請(qǐng)問利用遙控器的紅外線來檢驗(yàn)人民幣的真?zhèn)涡胁恍?？?yàn)鈔器又是利用什么光線呢？大膽猜一猜？錯(cuò)了不怕”。

總之，在教學(xué)過程中，教師充分利用學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生活實(shí)際，巧創(chuàng)情境，巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)解決或解釋生活生產(chǎn)中的問題及現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注重物理知識(shí)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然的好奇，對(duì)物理學(xué)的興趣，相信我們的學(xué)生就一定能夠?qū)W好這門自然科學(xué)。