胡帥

游戲教學法作為一種輔助的教學方法被廣泛運用在美術(shù)教學中，活躍了我們的課堂氣氛，讓學生在多種轉(zhuǎn)換的情景中體驗美術(shù)活動的樂趣，掌握知識和技能。但是，在教學實踐中，有些教師未理解游戲教學的實質(zhì)，沒有很好的掌握分寸，過分濫用游戲，只重形式，使得游戲化教學沒有發(fā)揮應有的作用。針對上述問題，筆者做以下教學建議：

一、教師要做有心人

1. 預設(shè)課堂，準備充分?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。游戲教學的活動需要大量的材料和用具，因此教師要做個有心人，平時在生活、教學中發(fā)現(xiàn)的一些可用于游戲活動的材料（如瓶子、紙花等），要注意搜集保存。磨刀不誤砍柴工，只有預先設(shè)定課堂所需品，把準備工作做好了，并且能夠根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計活動，才能獲得成功。

2. 和諧師生，共同參與。美術(shù)教師的作用不能只停留在傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，教師可以為學生提供更加輕松愉悅的場地和氛圍，自己也可以成為學生中的一員，甚至做學生的聽眾，形成情感融洽、氣氛和諧的學習情境?！坝H其師，信其道”，教師愉快、積極地參與“游戲”，能極大地調(diào)動學生的情緒，使學生獲得自信與滿足。

比如，在《指偶游戲》的教學中，我把全班學生分成五個小組，要求他們在完成作品以后，每組各出一名代表，根據(jù)自己的設(shè)想，共同演繹一個紙偶劇。當他們興高采烈地表演節(jié)目的時候，教師拿出一個事先準備好的紙偶，很自然地融入到學生的紙偶劇中，讓學生體會到師生合作的樂趣，拉近彼此的距離，讓整個課堂氛圍更加和諧。

二、游戲教學的課堂嘗試

1. 倡導“愉快教育”，助力“樂學”。只有巧用游戲，激發(fā)學生的學習興趣，才能使他們“樂學”。通過激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和想象力，增強其創(chuàng)新意識和能力，讓他們在游戲中玩、樂、發(fā)現(xiàn)、學習，尊重學生的意愿，他們的學習熱情被充分激發(fā)，教師也實現(xiàn)了教的目的。

比如，在《色彩的情感》教學中，為了讓學生輕松地掌握色彩帶給我們的不同感受，我找了一名同學上講臺背對老師，下面同學根據(jù)老師給的不同詞語（辣、甜、苦、酸），感覺它的色相，出示不同顏色的卡紙，并讓講臺上的學生猜，當老師在臺上提示辣時，大多數(shù)同學都選擇了紅色，雖然有一兩個不同的顏色，但是通過大多數(shù)學生出示的顏色都能找出正確的詞，這種讓學生全體參與的游戲模式，讓枯燥的色相知識在輕松愉悅的氣氛中被學生掌握。

2. 游戲的融合要自然，不要牽強?，F(xiàn)在的美術(shù)課受到各地組織的示范課和教學競賽活動的影響，游戲越來越多，越來越熱鬧，示范課的教師、競賽課的選手常常為了出奇制勝，挖空心思地營造出熱烈的課堂氛圍。也出現(xiàn)了一些老師由于過于追求游戲氛圍，不去考慮教學目的，牽強的設(shè)計游戲，結(jié)果適得其反。游戲的介入要從屬于課堂教學整體的需求，不能游離于教學目的和內(nèi)容之外，切忌為了游戲而游戲。

3. 結(jié)合情境教學，“多角色”扮演。根據(jù)教學目標，合理的創(chuàng)設(shè)教學情境，并進行多角色的扮演，不僅有助于誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，而且可以調(diào)動學生主動探索的需求，可以使其更好地融入課堂，增加課堂的趣味性。

在《角色游戲》一課中，教學目的是制作不同表情、特征的面具，在教會了學生基本的制作方法，并嘗試制作后，根據(jù)學生自己的面具，進行編排角色表演，并進行互換，使學生充分體驗嘗試美術(shù)活動的樂趣。

4. 安排游戲要適時。游戲活動大都是按順序預先計劃好的，是在課前作為導入，還是在課中作為新授，或是放在后面作為鞏固用，教師應根據(jù)學生的特點，選擇適當?shù)臅r機，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能最大限度地發(fā)揮游戲教學的功效。

同樣是學生操作演示，在不同的課中放在不同的位置作用是不同的。比如，《天然的花紋》一上課，我就準備了一盆清水，滴上幾滴墨水，這時拿出一張白紙，讓一個學生上前操作，讓白紙平鋪水面吸附表面的墨汁，拿出來就是有紋理的斑紋，學生的好奇心被喚醒，都想上來嘗試操作。通過這個導入小游戲，學生帶著疑問和好奇，很快地融入到課堂教學當中去。而在《千變?nèi)f化的形象》一課中，我把小游戲放在后面的鞏固階段，準備了各種形狀和大小不同的廢舊用品（紐扣、毛線、氣球等），讓學生通過課上所學的知識，根據(jù)自己的想象進行拼擺，創(chuàng)作出一幅夸張的人物臉，目的是讓學生為下面的創(chuàng)作做好準備。所以，恰當?shù)挠螒蚍旁诓煌碾A段對教學的影響是明顯不同的。

5. 在游戲教學活動中善用多媒體。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代多媒體技術(shù)進入美術(shù)課堂，這大大優(yōu)化了課堂教學的手段。它集聲音、圖像、動畫、文字等功能為一體，帶給同學生動的直觀形象、光色絢麗的圖片和悅耳動聽的音樂，為美術(shù)教學開拓了新的方式，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也開闊了學生的視野，從而提高了教學質(zhì)量。

如，在《聽一聽、畫一畫》一課中，教師設(shè)計了一個活動——聽音樂畫畫。隨著多媒體播放出不同節(jié)奏的音樂，學生邊聽音樂邊嘗試用不同的線條和色彩畫出對不同節(jié)奏樂曲的感覺（強勁、或舒緩、或愉快），如果沒有多媒體的介入，這堂課很難達到應有的教學目標，多媒體越來越成為我們游戲教學中不可或缺的部分。

三、游戲教學與課外活動相結(jié)合

有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于拓寬學生的知識視野，更重要的能夠進一步突出學生在學習中的主體地位，加強學生的主動意識，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促使學生創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高他們的各種實踐能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。在日常美術(shù)教學中，我們可以開展一系列課外活動：課外寫生、優(yōu)秀作業(yè)展覽、外出參觀、舉辦專題講座、興趣小組活動等。如，在《校園里的花》教學中，老師在講授了基本寫生技法后，帶領(lǐng)學生走出教室寫生，學生們通過添加、簡略等手法，畫出了各具特色的作品，并做了一次專題展覽，在校園里反響熱烈，真正做到了游戲教學與課外活動的有機結(jié)合。

美國心理學家加維說：“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動?！蔽覀兯岢拿佬g(shù)課游戲教學法，目的是通過美術(shù)活動的娛悅?cè)ンw驗審美的快樂，而非僅僅是單純游戲的快樂。因此，要合理地運用游戲進行教學，教師要做到運用自然，潤物無聲，讓學生在游戲中自主探索，讓學生在玩中獲得感悟與提升，從而實現(xiàn)“教”與“學”的融合。