尤富儀　朱倩倩

【摘要】 汽車維修專業(yè)作為技工學(xué)校課程中的重要組成部分，是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，而傳統(tǒng)汽車維修教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生興趣，無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。一體化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合到一起，幫助學(xué)生直觀、形象地掌握汽車維修技能。因此，將一體化教學(xué)與汽車維修專業(yè)結(jié)合至關(guān)重要。本文將對汽車維修一體化教學(xué)定義及特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，并提出一體化教學(xué)在汽車維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的有效對策。

【關(guān)鍵詞】 一體化教學(xué) 汽車維修 應(yīng)用 對策

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-034-010

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國教育改革取得了進(jìn)一步發(fā)展。職業(yè)教育作為我國教育的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要載體，也是連接學(xué)校與社會的橋梁。汽車維修是現(xiàn)代社會一門比較熱門的工作，對學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能受到越來越多的關(guān)注。

一、汽車維修一體化教學(xué)概述

（一）概念。汽車維修一體化教學(xué)主要是指汽車維修理論教學(xué)、實(shí)踐操作以及經(jīng)營服務(wù)等方面互相配套、促進(jìn)，形成高效運(yùn)行的整體。簡而言之，是教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，解決汽車維修問題。

（二）特點(diǎn)。汽車維修一體化教學(xué)是建立在職業(yè)技術(shù)教學(xué)規(guī)律、原則基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)汽車維修專業(yè)人才目標(biāo)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育與社會有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，具有多樣性、創(chuàng)新性及實(shí)用性等特點(diǎn)。一體化教學(xué)在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與做同時(shí)進(jìn)行，不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，還能夠提升學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與創(chuàng)新精神，為未來汽車維修行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、一體化教學(xué)在汽車維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

（一）模塊式一體化教學(xué)。由于汽車維修專業(yè)理論知識復(fù)雜、且抽象，致使學(xué)生難以理解和接受，無法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動接受知識狀態(tài)，缺乏對理論知識的認(rèn)識，且實(shí)踐課程較少，無法有效提高學(xué)生專業(yè)能力，為了幫助學(xué)生理解并掌握汽車維修基礎(chǔ)知識，通過利用模塊化一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要。針對技工院校教育特點(diǎn)，模塊化教學(xué)能夠滿足學(xué)生基礎(chǔ)要求，另外，模塊化一體化教學(xué)也更具合理性，突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在培養(yǎng)實(shí)踐性人才方面具有積極的促進(jìn)作用。模塊化教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容分為不同模塊，教師針對模塊的不同進(jìn)行針對性教學(xué)，通過實(shí)物演示法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂資源利用率，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）完善課程體系。完善課程教學(xué)體系主要是通過課程教學(xué)改革來調(diào)整和優(yōu)化課程，將教學(xué)分為幾大模塊開展教學(xué)，例如：發(fā)動機(jī)故障診斷、發(fā)動機(jī)運(yùn)行分析以及汽車技術(shù)等方面，并建立不同專業(yè)課題，增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，共同探討，維修故障，完成教學(xué)。另外，教師還可以針對每個(gè)模塊的具體要求安排課程，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中添加汽車運(yùn)行原理、維修經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)體系改革，不斷豐富和完善教學(xué)體系。教師在一體化教學(xué)過程中，不能操之過急，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)，避免重復(fù)或者脫節(jié)問題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，適當(dāng)傾斜實(shí)踐教學(xué)，促使其在汽車維修教學(xué)中發(fā)揮作用，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，從而有效提高學(xué)生專業(yè)技能。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。汽車維修專業(yè)教學(xué)離不開實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)習(xí)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)十分必要。第一，明確教學(xué)模式，并針對模塊的特點(diǎn)及要求建立校內(nèi)實(shí)習(xí)室，為教師開展教學(xué)提供支持。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生掌握技能的重要途徑，教師要認(rèn)識到實(shí)踐的重要性，并將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合到一起，提高資源利用率，提高學(xué)生汽車維修技能，例如：在進(jìn)行發(fā)動機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)，整個(gè)模塊教學(xué)安排在汽車實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教學(xué)思路是理論講解、動手實(shí)踐、實(shí)踐中針對各部件分析講解、總結(jié)。

（四）重視校企合作。重視校企合作，通過與相關(guān)企業(yè)的合作，了解現(xiàn)代企業(yè)對人才的具體要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法等，促使學(xué)生能夠工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握汽車維修知識，另外，學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握管理知識和技能，從根本上培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)維修能力。

（五）加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。教師作為汽車維修專業(yè)教學(xué)順利開展的重要主體，其綜合素質(zhì)及專業(yè)技能直接影響教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，技工院校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，一方面，教師通過自學(xué)，提升自身專業(yè)知識，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如：多媒體技術(shù)等，通過分解維修過程，強(qiáng)化維修細(xì)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，通過到企業(yè)中學(xué)習(xí)，不斷提升綜合能力，為教學(xué)活動順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)上文所述，一體化教學(xué)作為一種有效教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂內(nèi)容等方面具有重要作用，是我國教育改革的新突破。因此，教師應(yīng)結(jié)合汽車維修教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況等，重視對課程體系的改革，將知識分為多個(gè)模塊，開展有針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)我國技工教育進(jìn)一步發(fā)展。

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