劉大為

在高中語文教學中，滲透閱讀教學，幫助學生提高閱讀能力，是高中語文教學中的一個重要問題。因此，在高中語文閱讀教學中提高閱讀教學的效率十分重要。筆者在本文中就如何提升高中語文閱讀教學的有效性這一問題做了分析。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

魯迅先生曾經說過：興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。由此可見，興趣在學生的學習中占有十分重要的位置。在學習中，教師只有將學生的閱讀興趣充分地激發(fā)出來，讓學生對閱讀充滿濃厚的興趣，才能積極地投入到學習中來，從根本上提高閱讀效率，讓學生更加全面地學習知識和掌握知識。因此，教師在教學中，要注重激發(fā)學生的閱讀興趣。讓教師可以在新型觀念的指導下輕松地教，學生也可以帶著濃厚的興趣積極地學習，讓學生在學習中能夠更加積極主動地學習。例如，在教學《荷塘月色》一課時，教師可以用烘托的方式，先在課前為學生播放一段小提琴曲《夏夜》，讓學生在這種背景音樂的渲染下，將閱讀興趣激發(fā)出來。

二、鼓勵學生大量閱讀，注重積累，提高文字功底

在教學中很多教師都認為，閱讀是為了更好地寫作表達，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這完全可以說就是一個知識的遷移過程。教師要想提高語文閱讀教學的有效性，可以通過鼓勵學生大量閱讀，注重積累，提高文字功底，再反作用于閱讀。在閱讀教學中，培養(yǎng)學生把讀和寫有機地整合起來，提高學生的文字功底。例如，在教學中，可以鼓勵學生選擇教材中優(yōu)美的文章增強學生的積累，通過讓學生摘抄文章中優(yōu)美的好詞好句好段，并讓學生在積累和摘抄的過程中，展開對詞語的聯(lián)想，讓學生不只是學得一個詞語，而是學到一類詞語，增加閱讀的信息量。

三、全面提高教師的專業(yè)化水平和教學水平

在現(xiàn)階段，很多教師沒有具備較高的專業(yè)化、專職化知識，他們大多才疏學淺，不能在教育中順利完成教學要求，這種現(xiàn)狀極大地影響了教學有效性的提高。在高中語文的閱讀教學中，教師在教學活動中充當至關重要的角色。因此，在教學中，教師要注重全面提高自身的專業(yè)化水平和教學水平，對于學校為自己提供的學習機會，教師要加強學習，促進自身不斷提高自身的綜合素質，綜合運用所學的知識，采取有效的教學方法，指導學生高效學習。另一方面，對于學校而言，都要清晰地認識到：不論是哪一個階段的教育，教師隊伍的師資力量都是影響教學效率的直接因素。因此，加強師資隊伍的建設是刻不容緩的工作。

四、重視學生心理活動，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣

在現(xiàn)階段，教師在教學活動中起著至關重要的作用。教學中的一個眼神、一句話對學生都會產生深遠的影響。教師要想提高教學效率，在教學中要重視學生的心理活動，幫助學生培養(yǎng)起良好的閱讀習慣。還要注重在閱讀中幫助學生培養(yǎng)起好的情感，讓學生在學習中遇到困難能夠有迎難而上、不達目的決不罷休的決心。首先，教師在平常的教學中，對于學生的學習態(tài)度、學習方法、心理活動的變化情況都要多加觀察，施以教育。其次，在教學中，對于閱讀而言，常常會有相當一部分的學生意志力較為薄弱，在閱讀沒有完成時容易產生放棄心理，對這種學生，教師要對他們的意志力加以鍛煉，幫助他們在學習中樹立遇到困難迎難而上的勇氣和信心。最后，教師還要對學生采取積極地評價方式，對學生的成功加以鼓勵和表揚，要肯定學生的進步，對于學生不良的學習習慣，要正確的教育，讓學生積極投入到閱讀中來。

總之，在高中語文閱讀教學中，高中語文教師要想充分提高教學效率，就必須激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生大量閱讀、注重積累，提高文字功底。全面提高教師的專業(yè)化水平和教學水平。教師要重視學生的心理活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，注重教學方式的多樣化，培養(yǎng)學生閱讀和思考的思維能力。從根本上讓學生的思維能力得到充分鍛煉，促進學生積極地參與到閱讀中來，并幫助學生培養(yǎng)起終身閱讀的習慣，也讓高中語文閱讀教學效率得到更進一步的提升。