李宏剛

經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)這門學(xué)科是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的入門學(xué)科，對于即將走進(jìn)經(jīng)濟(jì)浪潮、邁向企業(yè)的中等專業(yè)學(xué)生來說是必備的知識(shí)。它里面涉及管理的概念、包含的內(nèi)容，企業(yè)管理的基本原理，現(xiàn)代企業(yè)制度，人員管理，會(huì)計(jì)理論，金融管理等等。盡管重要，但學(xué)習(xí)起來并非易事，這些知識(shí)不要說是學(xué)困生，就是一般水平的中專生都得用心學(xué)才能可以學(xué)進(jìn)去，更何況是對它產(chǎn)生興趣來學(xué)習(xí)，真是難上加難。

在我們的班級里，會(huì)有這樣一些學(xué)生，品質(zhì)不錯(cuò)，上課不搗亂，守紀(jì)律，各項(xiàng)活動(dòng)也能積極參加，可就是學(xué)習(xí)不行，上課時(shí)腦子里一片空白，你說你的，我琢磨我的，好像在夢中遨游，老師一提問什么也不知道，把這樣的學(xué)生我們稱之為“學(xué)困生”。學(xué)困生經(jīng)常是我們教師面臨的苦惱問題，他們產(chǎn)生的原因多種多樣，有牽扯到學(xué)校的，也有社會(huì)環(huán)境、家庭因素；還有學(xué)生個(gè)人智力因素，更有教師教育水平等原因。但是，不管是什么原因，學(xué)困生實(shí)實(shí)在在地存在于我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，在課程改進(jìn)、迎合市場需要的今天，學(xué)生中兩級分化愈加明顯，有些學(xué)困生在家長眼里就認(rèn)為沒有希望，已有了放任自流的想法。要是這樣的話，我們作為一名人類靈魂的工程師心里有愧呀。將玷污教育這一太陽底下光輝的事業(yè)，這是萬萬不可的！關(guān)注“學(xué)困生”，為“學(xué)困生”指引方向，爭當(dāng)鋪路石，才是我們教師義不容辭的責(zé)任，也是我們該做的事，這樣才能體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。

對待學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使他們掌握同班同學(xué)一樣的知識(shí)程度，我覺得引發(fā)興趣學(xué)習(xí)是最重要的。尤其是我教的這門經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)課。我認(rèn)為：轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生，比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更重要，因?yàn)楝F(xiàn)在每個(gè)家庭，基本上都只有一個(gè)孩子，一個(gè)學(xué)困生的前途關(guān)系到一個(gè)家庭的希望，我們中職學(xué)校接納的學(xué)困生如果能夠讓他們沉下心來動(dòng)腦思考老師講的問題，渴望學(xué)習(xí)就像饑餓的人吃面包一樣，那么是能夠?qū)W到知識(shí)、本領(lǐng)、技能的，是能夠在社會(huì)上立足的，會(huì)有一份自己滿意的工作，自己開心，全家幸福。

俗話說，興趣是第一老師。要改革我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，使它們產(chǎn)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)這門課的興趣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣全無的普遍狀況，可以采用崗位嘗試教學(xué)模式，使用多媒體讓他們產(chǎn)生興趣。首先，在備課上，潛心研究、處理教材，將學(xué)生現(xiàn)在可以學(xué)會(huì)且能應(yīng)用到以后實(shí)踐的知識(shí)提煉出來，并把他歸類，以模塊的形式、便于操作的形式展現(xiàn)給學(xué)困生；然后，在教法上要深入淺出，使學(xué)生易于理解；最后在教具上、教學(xué)設(shè)備上采用視頻的形式，讓學(xué)生深刻理解要學(xué)的知識(shí)和感受到易于掌握其方法，使學(xué)困生變成求知欲強(qiáng)烈的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

例如，我在講第三章企業(yè)的人事管理第四節(jié)企業(yè)勞動(dòng)爭議及處理時(shí)，有些內(nèi)容用PPT課件打到多媒體屏幕上，學(xué)生的聽課效果就好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有在講到本章企業(yè)人員的任用與考核時(shí)，涉及到員工的招聘，那么如何招到企業(yè)滿意的員工呢？我講到了招聘途徑，招聘的程序，招聘的方法等，并用PPT播放，效果很理想，學(xué)生都睜大眼睛去看，仔細(xì)想問題，最后我說如果你是企業(yè)的人事行政干部，你該如何招聘呢？為了進(jìn)一步打開他們的思路，我播放了幾個(gè)天津衛(wèi)視熱播的“非你莫屬”招聘節(jié)目中的精彩片段，學(xué)生很受啟發(fā)。

緊接著在下一節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一些情景，準(zhǔn)備了一些招聘方面的問題，讓學(xué)生們有的去扮演招聘經(jīng)理，有的去扮演應(yīng)聘人員，這樣使得學(xué)生們非常有熱情、有興趣去參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解、消化、掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。也進(jìn)行了崗位技能的嘗試，讓理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，使學(xué)困生變?yōu)閻蹖W(xué)習(xí)的學(xué)生。溫家寶總理曾經(jīng)講過，做中教才是真的教，學(xué)生才是真的學(xué)；說的多好?。?/p>

我們教育者作為傳到授業(yè)解惑者，應(yīng)該把學(xué)生學(xué)會(huì)，在社會(huì)上、在企業(yè)中能真正掌握技能放在首位，在此基礎(chǔ)上，將提煉的授課內(nèi)容，與視頻、實(shí)際情景聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終融合到學(xué)生的集體上來。這不正是我們的教育者盼望的學(xué)習(xí)氛圍嗎？