孫荊輝

職校學(xué)生的專業(yè)性很強(qiáng)，就業(yè)意識(shí)也比較明確，如何讓各專業(yè)學(xué)生都必修的英語(yǔ)課，既成為一門有興趣的文化課，又能切實(shí)地為不同的專業(yè)服務(wù)。這就需要我們及時(shí)地調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法，并有效地融入各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，充分體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)用性。也就是結(jié)合現(xiàn)有英語(yǔ)教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)具有專業(yè)實(shí)踐特色的輔助英語(yǔ)讀本，成為現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、依照專業(yè)內(nèi)容實(shí)際需要，編寫具有專業(yè)特色的英語(yǔ)口語(yǔ)輔助讀本

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)較差，但他們初中畢業(yè)就直接選擇了未來(lái)所要從事的職業(yè)，學(xué)生的專業(yè)性很強(qiáng)，就業(yè)目的非常明確。他們的興趣主要在所喜愛(ài)的專業(yè)課上，對(duì)文化課的熱情不高。如果英語(yǔ)教學(xué)仍按普通高中的應(yīng)試模式繼續(xù)進(jìn)行下去，學(xué)生不但難以掌握課堂內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)興趣也會(huì)日漸淡漠。美國(guó)著名教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂?shí)踐證明，只要教師能努力激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，從“勉為”變成“樂(lè)為”，英語(yǔ)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，如何將學(xué)生的專業(yè)興趣滲透到文化課教學(xué)中，是我們英語(yǔ)教學(xué)工作的一項(xiàng)難點(diǎn)。通過(guò)多年英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)各專業(yè)內(nèi)容的深入了解和各專業(yè)學(xué)生的認(rèn)真分析，我認(rèn)為編寫具有專業(yè)實(shí)踐特色的英語(yǔ)輔助讀本成為當(dāng)務(wù)之急。在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以現(xiàn)行英語(yǔ)教材中所要求掌握的英語(yǔ)知識(shí)為主，根據(jù)不同專業(yè)配備相應(yīng)的英語(yǔ)讀本為輔，拓展學(xué)生掌握各專業(yè)實(shí)用的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)實(shí)踐英語(yǔ)知識(shí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

我校共有十多個(gè)專業(yè)，其中以計(jì)算機(jī)專業(yè)、幼兒教育專業(yè)、服裝專業(yè)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)、烹飪專業(yè)等為重點(diǎn)專業(yè)。這幾個(gè)專業(yè)無(wú)論從專業(yè)性質(zhì)、硬件建設(shè)，還是發(fā)展?jié)摿?、學(xué)生人數(shù)上看，都是職業(yè)學(xué)校的骨干。針對(duì)這幾個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐特色，我精心地選取了一些實(shí)用的專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)用具英語(yǔ)名稱，編寫符合各專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的情景對(duì)話，并配以形象生動(dòng)的小圖片，讓學(xué)生一目了然地掌握各專業(yè)常用的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)模擬具有專業(yè)實(shí)踐特色的英語(yǔ)實(shí)景對(duì)話，達(dá)到牢固地掌握專業(yè)內(nèi)容的目標(biāo)。

下面以服裝專業(yè)為例，具體談一談?dòng)⒄Z(yǔ)輔助讀本的編寫情況。服裝專業(yè)是一個(gè)緊跟流行時(shí)尚，走在國(guó)際時(shí)代前沿的專業(yè)，各國(guó)服裝品牌的大融合讓英語(yǔ)教學(xué)必須與專業(yè)發(fā)展同步行進(jìn)。首先，從服裝所用面料的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)開(kāi)始，如cotton 棉、silk 絲、wool 羊毛等，每種面料都配以相適的圖片，清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能對(duì)各類服裝面料的英文標(biāo)識(shí)一目了然。根據(jù)服裝的發(fā)展，我將各種常見(jiàn)的服裝按類歸納，外衣類（garments）、襯衫類（shirt）、毛衣類（sweater）、褲子類（pants）等，每類中所包括的具體服裝都給出準(zhǔn)確的英語(yǔ)名稱，并配以生活中常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)服裝圖片，拓展學(xué)生對(duì)世界服裝種類的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝類型的記憶。重點(diǎn)講解一些服裝英文標(biāo)識(shí)的作用與含義，如商標(biāo)的寫法是“Made in …”。面料成分：“Cotton…%，Silk…%，Down…%，Nylon…%”。洗滌說(shuō)明：“Mid iron；Dry clean；Do not bleach；Do not wring”等等。有了這些服裝專業(yè)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)后，又循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了以一位服裝設(shè)計(jì)師與一位服裝專業(yè)學(xué)生為主的英語(yǔ)情景對(duì)話。在他們由認(rèn)識(shí)到交往的過(guò)程中，融入大量服裝專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生帶著興趣去模擬對(duì)話，并掌握很多實(shí)用的服裝專業(yè)知識(shí)。每個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)讀本，還適當(dāng)?shù)鼐幦胍恍W(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)小笑話和勵(lì)志的英語(yǔ)諺語(yǔ)，達(dá)到寓樂(lè)于教的效果。

二、營(yíng)造生動(dòng)自然的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能

如何讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的可操作性是學(xué)好英語(yǔ)的切入點(diǎn)。只有在真實(shí)而自然的英語(yǔ)課堂氣氛中才能將學(xué)生分散的注意力凝聚起來(lái)，所以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是相當(dāng)關(guān)鍵的。有了生動(dòng)真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生自然樂(lè)于去用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)去展開(kāi)對(duì)話。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合的話題，并極力將學(xué)生引入這種話題氛圍中。尤其是在學(xué)習(xí)以生活實(shí)際為主的話題中，如食物、天氣、節(jié)日等，只有把現(xiàn)實(shí)身邊中的食物種類、各種天氣情況、各個(gè)節(jié)日的不同風(fēng)格引入到課堂中，學(xué)生們才樂(lè)意去接受這些話題的英語(yǔ)表達(dá)方式，并能進(jìn)入教材中的話題內(nèi)容。我校是一所漢族與朝鮮族的民族聯(lián)校，作為少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，更希望知道本民族食物的英語(yǔ)說(shuō)法，如冷面（cool noodles）、打糕（hit glutinous rice）、拌飯（mixed rice）等等。通過(guò)這些常吃食物的話題，學(xué)生們很快就能記住它的英文名稱，并運(yùn)用到日常生活的情景對(duì)話中去。

學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際生活的需要去展開(kāi)聯(lián)想，很真實(shí)地運(yùn)用書中的對(duì)話去開(kāi)發(fā)自己的對(duì)話內(nèi)容。能使學(xué)生產(chǎn)生豐富聯(lián)想的英語(yǔ)氛圍對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是很重要的，語(yǔ)言憑借著話題氛圍這一媒體的中介作用，使書本上看似枯燥的句型和對(duì)話活起來(lái)了，能讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。

三、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力

課外活動(dòng)是學(xué)生們極為熱衷的，各門專業(yè)課都在學(xué)生的業(yè)余時(shí)間大力開(kāi)展活動(dòng)來(lái)配合課堂內(nèi)的教學(xué)。作為一門世界通用的英語(yǔ)語(yǔ)言，更應(yīng)該用豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用和吸收。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們開(kāi)展了很多與社會(huì)發(fā)展和生活實(shí)際有密切聯(lián)系的實(shí)用英語(yǔ)技能競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)手抄報(bào)、英文歌曲等等。學(xué)生們很喜歡聽(tīng)歌，特別是一些英語(yǔ)經(jīng)典名曲，以其別具一格的魅力深入到學(xué)生們的心里。平時(shí)我注重廣泛地收集與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的英文知識(shí)和學(xué)生喜歡的英文歌曲，編輯并打印出來(lái)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀和學(xué)習(xí)。通過(guò)奧運(yùn)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生們掌握了奧運(yùn)會(huì)上體育項(xiàng)目的英語(yǔ)名稱和一些奧運(yùn)比賽項(xiàng)目的故事。當(dāng)奧運(yùn)會(huì)在北京開(kāi)幕之時(shí)，學(xué)生們?yōu)樽约耗芎茌p松地聽(tīng)懂一些體育專業(yè)術(shù)語(yǔ)而非常自豪，更加投入地去觀看那些激動(dòng)人心的比賽項(xiàng)目。開(kāi)展唱英文歌活動(dòng)更是成為學(xué)生們極為熱愛(ài)的課外活動(dòng)之一，在歌曲的輔助下，學(xué)生們也掌握了很多英語(yǔ)短語(yǔ)和句子，學(xué)到了書本上所不具有的知識(shí)。同樣，英文名片制作活動(dòng)更是鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

這些英語(yǔ)課外活動(dòng)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)開(kāi)放式的課堂，活動(dòng)型占優(yōu)勢(shì)的課堂，學(xué)生主體能充分發(fā)揮的課堂。極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，拓寬了視野，更讓學(xué)生感到了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性。