徐紅艷

上學(xué)期，我接手了二年三班的語文課。一開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)學(xué)生上課不是說話，就是趴桌子睡覺，就是不學(xué)習(xí)，幾次勸說都沒有效果。后來，從班主任那我了解到，他從小父母離異，在姨家生活，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也差，所以從初一開始就厭學(xué)，渾渾噩噩地過日子，做一天和尚撞一天鐘。我決定盡我所能來改變他。

有一天中午，我上班比較早，正巧遇到他，他很熱情地幫我拎包，并和我嘮家常，他的確很健談。我開玩笑說：“我說你上課怎么那么愿意說話呢，原來你這么健談。”他苦笑道：“老師，我也不想，可我總管不住自己，對(duì)學(xué)習(xí)又不感興趣，不說話我也沒什么可做的，但你放心，我以后在你課堂上肯定不說了，你監(jiān)督我?！蔽页脵C(jī)說道：“不說話，你也沒什么做的，就背背古詩吧，背下來了，在考試時(shí)也能得12分呢?！彼χf：“我試試吧?！钡谡n上他雖沒說話，但也沒學(xué)習(xí)。我想這孩子雖沒有學(xué)習(xí)，但卻兌現(xiàn)了自己的諾言：那就是上課真的不說話了。既然能做到這一點(diǎn)，就說明他還是一個(gè)講信用的孩子，我就還有改變他的機(jī)會(huì)。我想我可能做得還不夠，還記得原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”我想他心里肯定也有一根獨(dú)特的琴弦，只不過我還不夠細(xì)心，還沒有發(fā)現(xiàn)，但我會(huì)盡力。

幾天后，我又在路上遇見他，他還是和我主動(dòng)打招呼，又和我嘮起家常，我問他：“你媽媽現(xiàn)在在哪工作呢？”他用低沉的聲音回答我：“在外面打工呢?！笨粗麩o奈的表情，我知道，我這句話問到了他的痛處。他說他媽媽在外面打工很辛苦的，一切都是為了他讀書，但他卻沒有爭(zhēng)氣。說完，他眼中分明有淚花在閃動(dòng)。我知道那根琴弦我已經(jīng)找到了，就看我如何撥動(dòng)它。我說你是個(gè)孝順的孩子，如果能盡你所能來學(xué)習(xí)就更好了。他說他基礎(chǔ)太差，學(xué)什么都學(xué)不會(huì)。我說，只要你想學(xué)，就沒有學(xué)不會(huì)的東西。我以前也教過像你這樣的學(xué)生，現(xiàn)在都考上大學(xué)了，還經(jīng)常和我聯(lián)系呢。他很認(rèn)真地問我：“老師，你說的是真的嗎？”我很誠懇地點(diǎn)點(diǎn)頭。（因?yàn)槲艺娴脑?jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，我不能欺騙孩子）他也點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說：“老師，你看著我，我以后會(huì)盡力學(xué)的，不為別的，只為我媽能生活更好?！痹谝院蟮恼Z文課上他果真開始學(xué)習(xí)了，但他連拼音都不會(huì)，我就私下里給他補(bǔ)，簡(jiǎn)單的問題，只要他舉手，我就叫他來回答。過了幾天，他果然把自己默寫下來的古詩拿給我看。不看還好，看了之后我真的很頭疼，因?yàn)樗麑懙淖趾图坠俏囊粯与y以辨認(rèn)。但此時(shí)我什么也沒有說，我知道這不是一朝一夕能改變的，此時(shí)我如果說的話刺激到他，他可能會(huì)失去信心而重蹈覆轍，因此我只對(duì)他說，有進(jìn)步，繼續(xù)努力。

那幾天，我一直在想如何能讓他把字寫得更好一點(diǎn)，哪怕能辨認(rèn)也可以。這時(shí)，壓在桌下的一張紙映入我的眼簾，那是已畢業(yè)的我的科代表給我留下的一首古詩：王安石的《登飛來峰》，字寫得特別漂亮，我把它放在了桌子最顯眼的地方。正巧他來我辦公室看到了那張紙，我就和他炫耀說那是我最得意的弟子給我留下來的，你要想把你的大作留下來，字就要寫得這樣漂亮。為此，我送他一本精美的日記本，他拿起日記本發(fā)誓第一次月考語文一定要及格。

第一次月考后，120分的卷子他打了68分，盡管不及格，他還是很滿意。因?yàn)橐郧八姆謹(jǐn)?shù)都是個(gè)位數(shù)，但見到我他很不好意思。我笑著說：“不是進(jìn)步了嗎，進(jìn)步就好，不能一口吃個(gè)胖子嘛，慢慢來?！痹谡Z文成績(jī)的帶動(dòng)下，其它學(xué)科能學(xué)會(huì)的他也跟著學(xué)了起來，課堂上偶爾也說話，但比以前進(jìn)步很多了，并且再也不趴桌子睡覺了。

我不能肯定他以后是否能成才，但至少現(xiàn)在，他開始學(xué)習(xí)了，這就是一個(gè)進(jìn)步。如果他能堅(jiān)持下去，我相信他最終會(huì)成才的，走上社會(huì)，他也是一個(gè)言而有信的人。

尋找根源，我想，學(xué)生厭學(xué)，老師不能盲目地下定論，說一些“這樣的孩子沒救了”、“不學(xué)習(xí)回家得了”、“純屬廢才一個(gè)”等等之類讓學(xué)生再也提不起學(xué)習(xí)興趣的話，更不要棄之不管。其實(shí)每個(gè)孩子都是要求上進(jìn)的。就像李德原一樣，他也有上進(jìn)心，也有不為人知的優(yōu)點(diǎn)，只不過作為師者，我們可能還沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，沒有發(fā)掘出孩子的潛能，我們還沒能和孩子的心產(chǎn)生共鳴。只要我們的心和孩子的心對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，找到問題所在，尋找解決問題的方法，我們就會(huì)演奏出最美的和弦。那和弦中有老師深深的愛和學(xué)生濃濃的情。