孫穎

十八年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。一路走來，有山重水復(fù)疑無路的困惑，更有著柳暗花明又一村的欣喜。每當(dāng)聽到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，感受著家長們的信任和學(xué)生們的愛戴，體會著“市優(yōu)秀班主任”、“市師德先進(jìn)”的殊榮時，我都在思考收獲背后的經(jīng)驗。班主任首要任務(wù)就是想盡辦法，采用有效的教育方式讓學(xué)生接受你，認(rèn)可你，信服你。

一、走近學(xué)生，贏得尊重，完善管理

我印象最深的是2008年，接了別人都不敢接的一個班級。學(xué)習(xí)成績差，淘氣任性的孩子多。首先在管理班級上我動了不少腦筋。

1. 走進(jìn)學(xué)生中間，培養(yǎng)責(zé)任意識。第一天的勞動就出現(xiàn)了問題。男生怕累，女生怕臟，見到任務(wù)就往后躲，見此情景我二話不說就親自干起活來。打水，洗抹布，涮拖布一切準(zhǔn)備就緒就開始擦起玻璃。開始同學(xué)們都看著不干，但在我熱火朝天的勞動中看不到一點停下來的意思時，似乎良心發(fā)現(xiàn)都一個接一個的參與進(jìn)來了。于是我借機(jī)，先表揚(yáng)他們的善良，然后開始了談話。我讓他們明白班級是大家的，每個人都有自己要完成的任務(wù)，你不完成，別人就要替你完成。也許是我的真誠和道理打動了他們，有的同學(xué)不但自己干活，還督促不干活的同學(xué)干這干那。這次勞動后，在我的推薦和同學(xué)們的認(rèn)可下，勞動委員產(chǎn)生了。

2. 采用學(xué)生建議，加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)生要有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就得在衛(wèi)生和紀(jì)律方面下功夫。于是我用了整整一節(jié)班會課與他們談心，研究怎樣地上才能沒有臟東西，課怎樣上才沒人亂說話，同學(xué)們提了不少建議，最后決定每桌準(zhǔn)備個方便袋，自己的垃圾自己管理。對于紀(jì)律，都說無望。有人開玩笑說：“要是有老師您在嘛一定行?！蔽倚α耍骸昂?，我就在！”于是他們喜歡說話的課堂多了一個學(xué)生——那就是我。期間我用心觀察哪位同學(xué)有管理能力，這樣兩周左右就定下了接替我坐班的班長。

3. 樹立學(xué)生自信，提高學(xué)習(xí)興趣。抓常規(guī)是為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接下來就是抓學(xué)習(xí)。這個班整體學(xué)習(xí)實力弱，但他們很聰明，于是我抓住了這特點進(jìn)行鼓勵，并向他們介紹任課老師的優(yōu)點，樹立他們學(xué)習(xí)信心。對此我得到了各科老師的配合。自己在講課時也專揀簡單的講，保證他們聽懂，選有意思的說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。并安排好學(xué)生幫帶后進(jìn)生，不久學(xué)委也應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生了。

在抓班級管理的時候，我走進(jìn)他們中讓他們感受平等，征求學(xué)生們的意見讓他們體會被尊重。我常常對他們說：“班級的成績都是你們自己的努力取得的，是你們的聰明智慧成就了你們自己。”而他們也風(fēng)趣地說：“是上帝給我們派來了天使拯救了我們?！痹谒麄冿L(fēng)趣的話語中我感受到了學(xué)生對我的認(rèn)可。

二、寬容學(xué)生，喚醒心靈，重塑個性

“月有陰晴圓缺”，凡事不可能總是一帆風(fēng)順，更何況是曾經(jīng)沒有敢接手的班級呢？不久，問題接二連三的出現(xiàn)了：早戀的，逆反心理重現(xiàn)的，還有逃課上網(wǎng)的。面對這些“問題”學(xué)生，我知道靠“暴風(fēng)驟雨”不一定有“和風(fēng)細(xì)雨”湊效，于是我選擇了寬容。

1. 班級干部，有了小秘密。張同學(xué)，班長，有很強(qiáng)的管理能力和責(zé)任心。小女孩人長得又漂亮，平時就有很多男生對她感興趣，她怕耽誤學(xué)習(xí)，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)跟不上時，思想就開始動搖了。我確認(rèn)了這件事是事實后，沒有直接切入話題，而是總找些借口和她交流。談人生，談責(zé)任，談班級面對的問題。由于我們平時感情很好，所以我提出的問題她都能暢所欲言。后來我們談到處對象，我對她說：“班級如果出現(xiàn)這個問題并泛濫開來，老師就是再付出，你再努力，也無力回天了。”當(dāng)我看著她的眼睛不再熠熠生輝而有淚花閃爍時，我停止了談話，并裝作沒看見似的來個總結(jié)語：“老師真的感謝你，有你幫我，老師對班級就有信心！”

后來他找到了自己的責(zé)任，努力幫我管理班級。對有責(zé)任心和自尊心強(qiáng)的孩子，對于她的錯不用點破，只要能讓她認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，一切就迎刃而解了。畢業(yè)后的她，憑借她的責(zé)任感和管理能力一直在工作中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)作用。

2. 淘氣小子，肆意妄為。方同學(xué)，曾經(jīng)是個不愛學(xué)習(xí)，喜歡體育，更喜歡和老師對著干的學(xué)生。穩(wěn)當(dāng)沒有多久就在一節(jié)課上把老師氣了回來。“這節(jié)課我是上不下去了，方同學(xué)搗亂撕碎一地紙，我說他不服，我讓他來找你他不來，我去拽他竟推我——”接著氣得說不下去了。我安慰她一番就來到班級，走進(jìn)教室感覺到氣氛很是緊張，一個個同學(xué)看看我又看看他，再看看滿地的紙屑，等待著“風(fēng)暴”到來。我知道這個時候，對這個學(xué)生硬來，治標(biāo)治不了本，于是不動聲色蹲在地上撿起紙屑來。值日學(xué)生馬上跟過來，很快全班學(xué)生（方同學(xué)除外）都蹲了下來。他開始很是驚詫，后來竟低下了那很難低下的頭顱。

不久他主動要求做體委，后來為班級體育活動做出了突出的貢獻(xiàn)。斯賓諾莎說：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。”我的寬容給足了他面子，因此也就征服了天不怕地不怕的淘小子，后來上了體校，找到了他的用武之地。

3. 網(wǎng)絡(luò)高手，重現(xiàn)江湖。田同學(xué)，我接手前是個有名的網(wǎng)絡(luò)高手，他玩的游戲沒有不勝的。開始我用“嚴(yán)打”把他鎖在了課堂里漸漸收了心?？墒呛镁安婚L，后來聽任課老師說他逃課去網(wǎng)吧，我知道這種反復(fù)如果不及時制止，后果將會很嚴(yán)重。于是我不顧雪寒風(fēng)狂帶上一件棉衣親自去往網(wǎng)吧。到了門口我收住腳步看著大雪心想：不能進(jìn)去，就在外邊等！當(dāng)他出來時，我來時的腳印已經(jīng)無了影蹤?！袄蠋煟阍趺础痹挼揭话刖筒徽f了，因為他看到我身上的雪已經(jīng)厚厚一層。“喔，天冷，我是給你送衣服的?！彼舆^衣服：“老師，我——”又是半句話，不過這回有了哽咽。“噢，快回吧，把落下的課補(bǔ)上?！彼刂氐亍班拧绷艘宦?，在這聲“嗯”里我感到了踏實，忘記了雪中的冰冷。

后來的田同學(xué)成為年組學(xué)習(xí)的佼佼者，再后來考上了天津大學(xué)網(wǎng)絡(luò)院校。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！蔽揖褪抢眠@種心理迫使小云龍迷途知返踏上了光輝的前程。

經(jīng)驗告訴我：隨著時代的進(jìn)步環(huán)境的影響，教師的教育理念和方式也必須隨之轉(zhuǎn)變。要想讓學(xué)生信服你，單一的說教是不起作用的，除了在管理班級的“面”上走近學(xué)生，更要在教育問題學(xué)生的“點”上找到突破口，喚醒他們的心靈。只有這樣，才能使“問題”學(xué)生找回自己，創(chuàng)造出精彩的人生。

也就是這樣的學(xué)生這樣的班級，兩年時間后竟被評為“市優(yōu)秀班集體”。在這由“難管班級”到“優(yōu)秀班級”的成長歷程里，我和我的學(xué)生們共同分享和體驗過太多的快樂與煩惱。既有精神與精神的交流，也有生命與生命的對話。我相信，只要我們在教育這篇沃土上常存育人之責(zé)任，常思為師之道，常懷愛生之心，就一定會留下歲月有痕的業(yè)績。這正是：親近學(xué)生心相通，齊抓共管不放松；問題學(xué)生創(chuàng)佳績，百尺竿頭展笑容。