高湘萍

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，肥沃的土地更有利于優(yōu)良種子的成長，教師教學中把握時機，才會讓精心設(shè)問最大限度地發(fā)揮其預(yù)設(shè)的作用。我僅從“把握時機，精心設(shè)問”的角度談?wù)劷虒W中的點滴感悟。

一、把握生活情景設(shè)問，激發(fā)興趣，點燃思維

化學與生活密切相關(guān)，把握源于生活的情景去精心設(shè)問有利于激發(fā)學生的學習興趣，由趣生疑，由疑激思，進而使學生興趣盎然地產(chǎn)生問題，探求答案。

【案例1】

講《一氧化碳的性質(zhì)》的時侯，恰逢初冬，天氣很冷，正是我們北方需要供暖的時候，所以在“一氧化碳”的教學中，我設(shè)置了一段動畫，是講述在冬日的夜晚，，李大爺覺得家里很冷，就使勁往爐子里填煤，填的滿滿的后就高興的去睡覺了。第二天早上，李大爺起床后感到頭疼，渾身無力，趕緊去了醫(yī)院。醫(yī)生經(jīng)過詢問和診察后說：“是您自己惹病上身的，今后可要注意啊……”在看出學生疑惑的眼神后，我適時拋出學生心中的疑問：“李大爺是怎么惹病上身的呢？今后又該注意什么呢？”

利用這種學生身邊發(fā)生的事件，極大地激發(fā)了學生的探究欲望，使學生帶著濃厚的興趣去思維，去積極尋找問題的答案而展開教學，自然提高了課堂效率。

二、把握經(jīng)驗遷移設(shè)問，引發(fā)共鳴，事半功倍

在教學過程中，如何實現(xiàn)學習者原有的知識經(jīng)驗因新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變呢？遷移已有經(jīng)驗的精心設(shè)問就是關(guān)鍵。

【案例2】

在“液體藥品的取用”教學中，先與學生交流生活中取用液體的情景

師：1. 生活中什么時候需要取用液體物質(zhì)，是怎樣取用的？

生：交流——倒水、做飯（醬油、醋、植物油），滴眼藥水、喝藥止咳糖漿，輸營養(yǎng)藥液等；

師引導(dǎo)學生認識到實驗室取用液體藥品時，思路和生活中液體的取用方法是相似的；

師：2. 根據(jù)取用方法給液體藥品的取用分成哪三類？

師啟發(fā)學生：請按取用液體的量以及方法給取用液體藥品分類；

生：對比、分析、總結(jié)、交流——

師：3. 同學們能用最精煉的語言把得出的規(guī)律描述出來嗎？

精煉總結(jié)的過程中，加深印象，理解記憶；

師生歸納整體感悟，精煉語言，得出規(guī)律：

多、少、定

傾、滴、量

這樣，在遞進式設(shè)問中，學生用自己熟悉的經(jīng)驗不斷地交流，碰撞，使其原有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生調(diào)整和重新構(gòu)建，順理成章地提升出液體藥品的分類及取用方法。

三、把握對學習目標渴望設(shè)問，以“理”入境，激將昂志

在教學中，教師可說明某一學習內(nèi)容在教材中所處的地位、學習的作用和重要性，向?qū)W生展示學習的目標，從而使學生明確所學內(nèi)容的目標及要求，產(chǎn)生達成目標的渴望，進而自覺地投入到學習活動中，能更好地達到學習的目的。

【案例3】

在《液體藥品的取用》一課中，歸納了液體藥品取用方法后，教師直接闡明“向試管中注入2mL的液體”的目標要求：

1. 液體不灑到試管外；

2. 保證試劑瓶不被腐蝕標簽；

3. 試劑瓶的藥液不被污染；

4. 不污染試驗臺。

學生在思考過程中，形成對取液操作要領(lǐng)初步認識，進而產(chǎn)生了用自己的結(jié)論實踐探究的強烈欲望。這樣在主動思考、操作、互評、診斷中不斷地站在新的高度，使知識不斷生長，實現(xiàn)了對操作要領(lǐng)從認識、理解到應(yīng)用的一次質(zhì)的飛躍。

四、把握疑惑時機設(shè)問，“授之以漁”，主動學習

教師的設(shè)問，不僅是為了讓學生解決教師提出的問題，更為重要的是激勵學生能夠不斷地解決自己提出的問題。這就要求教師要善于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)學生在學習活動中自覺地、主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題，形成問題意識，用自己的問題和別人的問題去帶動學習、促進學習，使學習更主動、更生動、更富有探索性。

【案例4】

《離子的形成》一課的教學中，在遷移微觀粒子相關(guān)知識后，我精心設(shè)計了這樣一個問題：“關(guān)于微觀粒子，你還有哪些困惑，你還有那些問題？”這一問激發(fā)學生積極地收集學習中遇到的困惑，在主動交流、思考的基礎(chǔ)上學生提出許多問題，如“原子核外的電子又是怎樣運動的呢？”“質(zhì)子和中子還能再分嗎？”等等。學生對自己提出的問題，需要解決的欲望更加強烈，欲罷而不能，對新知識的饑渴空前高漲。

通過實踐我感悟到，把握時機的精心設(shè)問，能最大限度的發(fā)揮精心設(shè)問的作用，會讓學生在問題的引導(dǎo)下探究問題的解決方法，有助于培育思維的廣闊性和探究問題的良好習慣，從而激活學生思維，促進學生積極思考和調(diào)動學生學習積極性，同時在討論總結(jié)中，有目的性地全面總結(jié)，使積極思考的學生感到成功的喜悅，激發(fā)他們在以后的學習中積極地參與其中。

總之，如何讓學生真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式和思維習慣，我們還有很長的路要走，這把“把握時機精心設(shè)問”的鑰匙能在為學生科學素養(yǎng)的全面提升過程中發(fā)揮一定的作用。