王金輝
導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有非常重要的作用。但是,單靠導(dǎo)學(xué)案就想徹底改變傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)模式顯然不現(xiàn)實(shí),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和練習(xí),需要師生持之以恒的堅(jiān)持與訓(xùn)練。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,淺談以下幾點(diǎn)看法。
一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,引領(lǐng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)要清晰,起到引領(lǐng)作用。對(duì)于大多中學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及自控能力還很欠缺,甚至有很大的盲從性。因此,導(dǎo)學(xué)案首先要把學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地展現(xiàn)給學(xué)生。它的設(shè)定要從學(xué)生的角度出發(fā),用學(xué)生易懂的語(yǔ)言展示出學(xué)生應(yīng)該理解哪些,學(xué)會(huì)多少,運(yùn)用什么以及達(dá)到一個(gè)怎樣的目的,做到簡(jiǎn)明、易于掌握。而且對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法起到自我控制、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救的作用。在目標(biāo)指引下使學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn),自主意識(shí)得以強(qiáng)化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示要及時(shí),一般在引入新課后,展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿整節(jié)課,又在學(xué)生預(yù)習(xí)提綱中體現(xiàn),時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。
2. 教學(xué)環(huán)節(jié)要明確,起到導(dǎo)向作用。自主合作學(xué)習(xí)的課堂上,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)導(dǎo)向性一定要明確。注重其中的四大板塊:預(yù)習(xí)提綱,自主探究、展示交流、當(dāng)堂檢測(cè)。
(1)預(yù)習(xí)提綱是引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方案。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí),要以讀為主,重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生善于從新知中質(zhì)疑。要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,是自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。
(2)自主探究是引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方案,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的討論習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣,積極參與、踴躍展示的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,遵守合作規(guī)則的習(xí)慣。為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這些習(xí)慣,在自主探究環(huán)節(jié),每一問(wèn)題提出后,教師要及時(shí)提出學(xué)習(xí)建議。探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次,以書后思考交流的問(wèn)題為主,再進(jìn)行整合、分層。要讓優(yōu)秀學(xué)生看到挑戰(zhàn),中等生學(xué)生看到激勵(lì),學(xué)困生看到鼓勵(lì)。讓問(wèn)題觸及到學(xué)生的情緒意識(shí),觸及學(xué)生的心理需要,這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與,這樣的課堂才能高度有效。
(3)展示交流是引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自我的平臺(tái),也是小組學(xué)習(xí)成果的展示。
首先,要訓(xùn)練學(xué)生的展示交流能力。不論是在課堂上還是在課下,要多給學(xué)生以信任,多給學(xué)生以鼓勵(lì),多給學(xué)生以真誠(chéng),多給學(xué)生以真愛(ài),只有讓學(xué)生有了說(shuō)的欲望,才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表述”。
其次,要注意技巧的訓(xùn)練。要對(duì)學(xué)生展示的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、肢體語(yǔ)言這些基本素質(zhì)做以規(guī)范,對(duì)朗讀展示,重點(diǎn)內(nèi)容展示這些展示內(nèi)容做以細(xì)化,對(duì)強(qiáng)兵弱兵的展示能力做以分層訓(xùn)練。先培養(yǎng)精英,再以點(diǎn)帶面,這樣強(qiáng)兵帶弱兵,最后拉近強(qiáng)弱的距離。
(4)當(dāng)堂檢測(cè)是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué),鞏固自主學(xué)習(xí)成果。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有得到我們教師的足夠重視,課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的時(shí)間多,組織學(xué)生練的時(shí)間少。我們現(xiàn)在運(yùn)用較多的做法是學(xué)生口答教師出示的填空題或選擇題,或1~2名學(xué)生板演的形式。在檢測(cè)的方法和手段上我們教師還有很大的探究空間。比如當(dāng)堂測(cè)試,同學(xué)互批;當(dāng)堂互考,互助提高等。
二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生課外自主、合作學(xué)習(xí)
1. 課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在初用導(dǎo)學(xué)案階段,很可能會(huì)出現(xiàn)比較多的學(xué)生沒(méi)有完成導(dǎo)學(xué)任務(wù),或是完成的質(zhì)量不理想等情況。這時(shí),教師一方面應(yīng)該多寬容學(xué)生,并提供有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo),讓他們有個(gè)寬松的適應(yīng)過(guò)程;另一方面對(duì)完成比較好的同學(xué)要多表?yè)P(yáng),請(qǐng)他們介紹學(xué)習(xí)的方法與技巧,在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引領(lǐng),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有較大的長(zhǎng)進(jìn)。
2. 課后完善導(dǎo)學(xué)案,鞏固自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的成果。要求學(xué)生課后把所學(xué)知識(shí)歸納整理在導(dǎo)學(xué)案上,并記下簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)筆記,把知識(shí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索、消化,真正變成自己的知識(shí)。
總之,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的,并發(fā)展成為自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為,為養(yǎng)成對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有益的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,我們教師的確任重而道遠(yuǎn)。