莊金林

【摘要】新課改教材具有綜合編排的完整體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入等特點，更符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合一線教師進行教學改革，全面推進素質(zhì)教育，博得了教師們的好評.如何科學、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，培養(yǎng)學生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學；思路；方法

新課改注重數(shù)學素質(zhì)的提高，就是在孩子先天條件的基礎上，通過后天的學習所獲得的數(shù)學觀念、知識、能力.數(shù)學素質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)和做事情的能力，我們需要做的就是處理好數(shù)學教學的兩個方面，就是教師教的問題和學生學的問題.

一、新教材的特點

1.綜合編排的知識體系，便于學生自主學習

教材打破了原來分科安排內(nèi)容（分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何）的編寫體系，安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學的銜接，符合邏輯上基本規(guī)則，在深淺上注意坡度的設計，工具性內(nèi)容靠前安排，相關(guān)內(nèi)容適當集中.這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生能力.教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數(shù)學知識.

2.滲透數(shù)學思想方法，突出培養(yǎng)思維能力

數(shù)學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學生掌握并對他們發(fā)揮指導作用.因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對數(shù)學思想方法的體現(xiàn).

3.采用實際問題引入，強調(diào)數(shù)學應用意識

新教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識.在教材編排上：章前圖的設計為了說明數(shù)學來源于實際，章前引言從實際問題導出，閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應用方法，習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識.

比如在三角函數(shù)中“函數(shù)的圖像”這節(jié)內(nèi)容的授課時，可以利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目，把它做成一個Flash課件，創(chuàng)設問題的情景，促使學生積極參與活動， 把學生的學置于問題之中，使整個教學過程轉(zhuǎn)化為學生“發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”的能力培養(yǎng)過程.

4.增加實習作業(yè)和研究性課題，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神

增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色，它強調(diào)學生的動手能力，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，學會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善.

二、新教材下的教學過程反思

教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思.教學過程既是學生掌握知識的過程，發(fā)展學生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程.教學中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，教學是師與生彼此敞開心扉，相互理解、相互接納的對話過程.在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們一起在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融.波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么，學生的思路應該在學生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會.”教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行.

教學時應注意，課堂回答問題活躍不等于教學設計合理，不等于思維活躍，是否存在為活動而活動的傾向，是否適用所有學生，怎么引起學生參與教學.教師必須圍繞教學目的進行教學設計，根據(jù)學生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效地思維，從而保持課堂張力.設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入.學生只有經(jīng)過思考，教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成.有時我們在上課、評卷、答疑解難時，自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好地針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西.還有，教師在激發(fā)學生學習熱情時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師的“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練.

三、教改下的教學和學習現(xiàn)狀

《高中數(shù)學新課程標準》指出，教師應倡導“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生在教師的指導下主動、有個性地學習，促進學生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和學習習慣.

教師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有認真設計，為追求學習方式的多樣化，不根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生實際盲目地采用小組合作學習方式，“搭車”現(xiàn)象時有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)勢互補、相互促進，差生成了陪襯，課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維不嚴密，誰的思維缺少條理性，缺乏必要的計劃、調(diào)控等組織技能，指導作用沒有跟上，教師無法對一些問題進行辨別、分析并對學生們進行幫助，甚至出現(xiàn)重個體評價輕小組評價，重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價，重課堂隨機評價輕定期評價等.

目前，高中生數(shù)學學習方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多，主要表現(xiàn)在學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)；忽視預習，坐等上課，寄希望老師講解整個解題過

程，依賴性較強，缺乏學習的積極性和主動性；不會聽課，像個速記員，邊聽邊記，筆記是記了一大本，但問題也有一大堆；有的則一字不記，只顧聽講；有的學生只當聽老師講故事時來精神等等；死記硬背，機械模仿，教師講的聽得懂，例題看得懂，就是書上的作業(yè)做不起；不懂不問，一知半解；不重基礎知識、基本方法、基本技能，而對那些偏、難、怪題感興趣，好高騖遠，影響基礎學習；不重總結(jié)，輕視復習等等.

四、提高教學質(zhì)量教師是關(guān)鍵

辦好教育，提高學生素質(zhì)，教師是關(guān)鍵；構(gòu)建和實施素質(zhì)教育，數(shù)學教師是中堅力量和關(guān)鍵因素.加強數(shù)學教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)就成為更好地實施數(shù)學素質(zhì)教育的重要保證：一方面，高師院校數(shù)學教育專業(yè)要明確培養(yǎng)目標，造就一批具有高數(shù)學素質(zhì)的新型中學教師；另一方面，要對現(xiàn)有從教的數(shù)學教師進行繼續(xù)教育的培訓，提倡自我教育，立志崗位成才，使從教教師有能力進行數(shù)學素質(zhì)教育.我們常說“要給學生一滴水，教師自己先有一桶水”.

這是因為教師不僅給學生傳授數(shù)學知識，而且他的人生觀、價值觀、思維方式、治學態(tài)度等都將潛移默化地感染學生，教師的素質(zhì)直接影響著學生的素質(zhì)提高和發(fā)展，對學生產(chǎn)生深遠的影響.具體地，教師在觀念層次上要樹立正確的數(shù)學教育觀、育人評價觀，切實轉(zhuǎn)變教育思想，時刻以學生素質(zhì)的提高為一切工作的出發(fā)點；在知識層次上要不斷地學習和牢固掌握現(xiàn)代數(shù)學知識，領悟知識中所蘊含的數(shù)學思想方法，學習數(shù)學教育理論知識、心理學知識并科學地傳授給學生；在方法層次上要認真研究教法、學法，切實提高教學水平，教師在教育教學過程中要使得學生學會做人、求知、辦事、健體、審美、創(chuàng)造，最終實現(xiàn)提高他們的整體素質(zhì).

應該說，改革數(shù)學教學體系及內(nèi)容是實施素質(zhì)教育的根本途徑.課程是改革的核心，沒有科學合理的教學課程結(jié)構(gòu)，再好的教學目標也要落空，課程改革的重要內(nèi)容是選取和編排.由于原有教材內(nèi)容比較陳舊，課程結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代科學、現(xiàn)代數(shù)學嚴重脫節(jié)，不利于因材施教和挖掘?qū)W生的特長潛力.現(xiàn)有兩省一市試行使用的高中數(shù)學教材讓向量、概率統(tǒng)計、微積分、簡易邏輯進入，對學生素質(zhì)提高有重大作用；全國各地現(xiàn)行使用的八種版本初中數(shù)學教材，是教材建設的一些有益嘗試.課程在選取內(nèi)容時要有超前意識，另外要考慮科學技術(shù)和數(shù)學的快速變化與課程建設在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定性特點，把重要的基本的現(xiàn)代數(shù)學思想方法滲透其中，為學生在變化的世界中求得發(fā)展奠定堅實基礎.

因此，加強中學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們“愛學”態(tài)度、“樂學”情緒、“會學”技巧、“自學”能力，突出“優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維能力”是時代的呼喚，歷史的必然.我們深信，隨著教育改革的不斷深入，廣大數(shù)學教育工作者的不斷努力，素質(zhì)教育必將結(jié)出豐碩的成果.屆時，我們的學校將成為一個培養(yǎng)和造就新時代人才的理想搖籃.

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