薛秀娟

作為職業(yè)學(xué)校的班主任，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。面對社會(huì)需求，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對于普通初高中的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，個(gè)體能力差異較大這一特殊情況，要求班主任正確引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)出大批合格的社會(huì)所需的人才。

一、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生身心健康地成長

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢群體，他們大多是“中考落第”者，普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理。這種自卑心理，嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長。此外，有相當(dāng)一部分學(xué)生是獨(dú)生子女，過分考慮自己的感受，很少甚至不考慮別人的想法和利益。因此，班主任需要多跟學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。

班主任在教書育人的同時(shí)，必須關(guān)心學(xué)生的成長?？梢允敲鎸γ娴卮傧ラL談，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語，也可以是一次次嚴(yán)格的要求。正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生排解心理壓力，消除不良情緒，并進(jìn)行行之有效的學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造人格魅力

作為職業(yè)學(xué)校的班主任，不僅要具有淵博的學(xué)識(shí)，還要有廣泛的興趣。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，但是他們對于各種活動(dòng)卻有足夠的興趣，因?yàn)樗麄冊?jīng)是被冷落的一個(gè)群體，上職校后又到了一個(gè)新的環(huán)境，因此他們可以借此機(jī)會(huì)來展示自己，同時(shí)享受到成功的喜悅。班主任具有廣泛的興趣，就會(huì)主動(dòng)組織一些活動(dòng)，并且在活動(dòng)中和學(xué)生打成一片，或示范，或指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)和老師走得更近?！坝H其師信其道”，學(xué)生很容易接受老師的教導(dǎo)，從而起到事半功倍的教育作用。

此外，作為班主任，還應(yīng)擁有健康的身心。班主任具有良好的心理素質(zhì)，對于搞好班級(jí)工作、建立和諧班級(jí)是至關(guān)重要的。

三、教育好問題學(xué)生

問題學(xué)生是學(xué)校德育工作的重中之重，也是職業(yè)學(xué)校班主任最關(guān)心、最煩惱之事。面對問題學(xué)生應(yīng)拿出不拋棄、不放棄的決心，抓住時(shí)機(jī)促成轉(zhuǎn)化。首先必須尋找問題學(xué)生的問題所在。同時(shí)，班主任還必須將德育和心育結(jié)合起來，以提高轉(zhuǎn)化成效。如，可采用傾聽、情感表達(dá)等方法解決問題。

問題學(xué)生的受教育過程就是使學(xué)生的人生從不完美到完美，從失誤走向成功。教師在教育問題學(xué)生的過程中，也經(jīng)歷著一場身心的洗禮，不論是學(xué)生還是教師，都會(huì)在這個(gè)過程中享受各自的幸福體驗(yàn)。

四、幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)樹立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的困難，獲得事業(yè)的成功。班主任的引導(dǎo)工作應(yīng)貫穿中職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的全過程。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評(píng)估、確定短期和長期目標(biāo)、制訂行動(dòng)計(jì)劃三個(gè)步驟：

1. 自我評(píng)估。根據(jù)家長、老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，借助于職業(yè)興趣測試和性格測試，分析自己的性格特點(diǎn)，對哪些問題較為感興趣或擅長哪些技能。

2. 確定短期和長期目標(biāo)。長期目標(biāo)就是夢想，但要細(xì)化至具體工作。短期目標(biāo)一般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書的獲取。

3. 制訂行動(dòng)計(jì)劃。在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施。例如，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在工作方面，計(jì)劃采取什么措施，以提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、掌握哪些技能，來提高業(yè)務(wù)能力；在潛能開發(fā)方面，采取什么措施，使個(gè)人的力量得到淋漓盡致地發(fā)揮……都要有具體的、便于定時(shí)檢查的計(jì)劃。

教育沒有捷徑，每個(gè)學(xué)生都是有希望的，是愛讓學(xué)生心中的堅(jiān)冰融化，讓生活充滿希望。職教生更希望得到愛和關(guān)心，平等地給學(xué)生以愛心，才能愛滿天下。學(xué)生的成長需要我們的呵護(hù)，也需要我們留空間讓他們自我發(fā)展，愿職教班主任早日成為導(dǎo)向型班主任。我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，不斷適應(yīng)工作的新要求，尋找新方法，推動(dòng)教育工作的順利發(fā)展，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。