姚彥赫

信息技術(shù)為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。下面，我就來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，作為信息技術(shù)教師，在新時(shí)代背景下，我是怎樣對(duì)待教育教學(xué)研究，以更好地促進(jìn)完成信息技術(shù)教育教學(xué)工作的。

一、努力優(yōu)化教學(xué)模式，注重教學(xué)方法

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我的學(xué)生們也偏重于喜歡操作，對(duì)一些抽象的純理論知識(shí)不是特別感興趣。可是課本中偏有幾章節(jié)是純理論知識(shí)，留給學(xué)生們的可操作空間不多，甚至根本沒(méi)有，但在整個(gè)初中信息技術(shù)課程中又是重中之重的知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)著一群活潑、好奇、抽象思維能力差、形象思維能力強(qiáng)的學(xué)生，如何進(jìn)行因材施教，讓他們由陌生到熟悉，變抽象的理論知識(shí)為自己的實(shí)際操作能力呢？比如，在講《計(jì)算機(jī)的安全使用》這節(jié)課時(shí)，以往我會(huì)在教學(xué)中采取典型的“注入式、強(qiáng)迫式”教學(xué)。我在上面滔滔不絕地講理論、講概念，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)的也是昏昏欲睡；本學(xué)期在講這節(jié)課時(shí)，我沒(méi)有直接講授，而是將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓大家共同討論計(jì)算機(jī)安全的定義以及涉及的幾個(gè)方面，同時(shí)開(kāi)放了互聯(lián)網(wǎng)，方便學(xué)生查閱資料，最后再以組為單位進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)比和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，本來(lái)沉悶的課堂氣氛也活躍起來(lái)。如果學(xué)生的討論方向?qū)τ诒竟?jié)課內(nèi)容偏離較大，我會(huì)及時(shí)地加以糾正；即使學(xué)生們總結(jié)得不全面，我也可以相應(yīng)地加以補(bǔ)充總結(jié)，這樣也省去了一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師也輕松不少。

在面對(duì)一些較難較生僻的概念和操作時(shí)，學(xué)生在剛剛接受時(shí)會(huì)比較困難，繼而產(chǎn)生抵觸和逃避的想法，課堂氣氛很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)我會(huì)用通俗易懂的語(yǔ)言，和生活中一些常見(jiàn)的例子來(lái)解釋?zhuān)约褐v一半，留一半讓學(xué)生自己去探索，效果往往更好。比如，在講《FLASH——逐幀動(dòng)畫(huà)》這節(jié)課時(shí)，正趕上歐洲杯足球賽，為了讓大家更容易接受關(guān)鍵幀以及逐幀動(dòng)畫(huà)的概念，我利用一些經(jīng)典的比賽視頻素材和動(dòng)作分解圖片素材來(lái)分析和引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么畫(huà)面中的球員會(huì)動(dòng)起來(lái)？原理是什么？慢鏡頭回放是怎么制作的？班級(jí)里有很多學(xué)生都喜歡足球，聰明才智一下子就激發(fā)出來(lái)了，大家?guī)缀醍惪谕曊f(shuō)：“將連續(xù)的動(dòng)作分解圖片（或元件）按照一定的順序和幀頻播放，就形成了逐幀動(dòng)畫(huà)。每一張圖片（或元件）對(duì)應(yīng)的時(shí)間軸的一格叫做一個(gè)關(guān)鍵幀。”這樣，就順利地完成了這節(jié)課的引導(dǎo)和重難點(diǎn)講解。

二、教學(xué)信息技術(shù)同時(shí)，不忘情感教育

情感因素是影響學(xué)習(xí)過(guò)程的重要因素。在目前的信息技術(shù)課堂中，人們的研究大多關(guān)注于信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程的影響，而關(guān)于對(duì)學(xué)習(xí)者情感的影響卻研究甚少，這勢(shì)必會(huì)影響素質(zhì)教育的有效進(jìn)行。信息技術(shù)教學(xué)既是科學(xué)藝術(shù)，又包含著濃濃的情感，既需要教學(xué)理論與技能，更需要注重對(duì)學(xué)生情感的影響。接下來(lái)，我就在課堂中遇到的幾個(gè)案例，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生完成情感教學(xué)目標(biāo)的。

比如，在講《用Excel做理財(cái)表》這課時(shí)，我會(huì)先做一個(gè)課堂調(diào)查?！巴瑢W(xué)們，你們都有零花錢(qián)嗎？零花錢(qián)有多少呢？零花錢(qián)的來(lái)源是什么呢？”學(xué)生面對(duì)這樣的調(diào)查，往往積極性都很高，紛紛舉手接受調(diào)查。這時(shí)，我會(huì)適時(shí)地進(jìn)行第二輪調(diào)查，“大部分同學(xué)的收入來(lái)源都是父母給的零用錢(qián)，有多少同學(xué)的收入是來(lái)于自己個(gè)人的勞動(dòng)所得呢？你知道自己每個(gè)月的零用錢(qián)都到哪去了嗎？到現(xiàn)在為止你有多少儲(chǔ)蓄？是富翁還是負(fù)翁？”中學(xué)生大部分的收入來(lái)源都是父母給的零用錢(qián)，普遍缺乏理性的消費(fèi)觀，面對(duì)這樣的調(diào)查，學(xué)生們往往會(huì)低頭陷入沉思。這時(shí)，我會(huì)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情感目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)?！爸袊?guó)有句古話，叫成由節(jié)儉敗由奢，勤儉節(jié)約一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們中學(xué)生的首要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，暫時(shí)不需要我們工作賺錢(qián)，但也必須學(xué)會(huì)精打細(xì)算的生活，首要的就是學(xué)會(huì)制作理財(cái)表。理財(cái)表不僅能一目了然地顯示收支情況，還能精確計(jì)算收支總額，另外還能用圖表表示出一段時(shí)間的收支情況，是中學(xué)生理財(cái)?shù)暮脦褪帧！边@樣學(xué)生們就帶著努力學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣的情感完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，信息技術(shù)的情感教學(xué)應(yīng)用，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上面，尤其是可操作性上面，效果還是很明顯的。全面推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境下的情感教育，將對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用產(chǎn)生積極影響，而且可以顯著提高其感染力、熏陶力乃至震撼力，促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。