張慶祥

在新課程背景下能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是有效的教學(xué)?！按龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，新時期如何有效提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，這是歷史教師要高度重視的重要課題。

作為一線教師，有效性教學(xué)是始終追求的發(fā)展目標(biāo)，但往往也受困于如何開展好有效性教學(xué)以及對有效性教學(xué)的評判依據(jù)等。雖然有不少專家學(xué)者在對有效性教學(xué)進(jìn)行不懈的研究，但界定的標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一。本文立足歷史學(xué)科的角度，對中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)進(jìn)行分析。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)生的發(fā)展則是教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)，其中學(xué)生發(fā)展又可分為終生發(fā)展和當(dāng)下發(fā)展。通過有效的教學(xué)的活動，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼漠?dāng)下發(fā)展具有長足進(jìn)步，還能對于學(xué)生的未來發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展也具有積極的作用。

用發(fā)展的眼光看待教學(xué)的有效性，這是沉淀下來的思維方式和精神的集中體現(xiàn)，這是余文森教授的觀點(diǎn)。根據(jù)余教授的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展才是一線教師需要關(guān)注的重點(diǎn)，千萬不可僅僅注重眼前利益，關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展，而忽視學(xué)生的長遠(yuǎn)利益。為了使得學(xué)生的未來發(fā)展免受影響，應(yīng)該盡量避免給予學(xué)生在身心健康方面的不良影響，這對于提高我們中華民族的創(chuàng)新能力也有一定作用。

同時，姚利民教授則通過有效和教學(xué)兩個方面來重點(diǎn)論述了“有效教學(xué)”。所謂“有效”，就是通過教學(xué)活動能夠產(chǎn)生良好的效果，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的；“教學(xué)”是教師如何開展、維持、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)活動中，在一定的教學(xué)行為規(guī)律下，教師進(jìn)行教的活動，能夠成功保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使得預(yù)期教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)，這就是所謂的“有效教學(xué)”。

在姚教授的觀點(diǎn)中，其中的最終目標(biāo)則是教學(xué)效益，同時，教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益三者的關(guān)系則為層層遞進(jìn)關(guān)系，最終的有效教學(xué)則是應(yīng)該滿足的個人、社會的教育需求和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)相符合。他這種觀點(diǎn)的獨(dú)到之處主要是他在界定有效教學(xué)方面提出了相關(guān)的九個方面特點(diǎn)：一是清晰的語言傳遞，實(shí)現(xiàn)知識交流和情感交流；二是組織的科學(xué)性；三是做好充分的課前準(zhǔn)備；四是具有明確的目標(biāo)；五是熱情洋溢的態(tài)度；六是好的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，非常融洽的師生關(guān)系；七是有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；八是合理高效的利用時間；九是有效激勵機(jī)制。

關(guān)于開展歷史課堂教學(xué)的有效性思考，就應(yīng)該在新課程的背景下，做好中學(xué)歷史課程特征和有效性教學(xué)相互結(jié)合。其中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生懂得我國古代科技發(fā)明的偉大創(chuàng)造、外交軍事的謀略、治理國家的聰明智慧以及相應(yīng)的為人處世的道理，能夠感受到我國古代文藝思想的魅力所在，能夠更好使得學(xué)生愛國主義思想得以培養(yǎng)，能夠很好地融入社會，進(jìn)行社會實(shí)踐。在教學(xué)活動中應(yīng)該更好突出歷史學(xué)科的特點(diǎn)，就是“鑒往知來，明理啟智”。其中，負(fù)責(zé)主編《中學(xué)歷史教學(xué)參考》的任鵬杰認(rèn)為，學(xué)生通過中學(xué)歷史教育，能夠在“整體”的歷史觀點(diǎn)幫助下，更加清楚地進(jìn)行自我認(rèn)識，正確把握自己的人生。新課標(biāo)下的中學(xué)歷史課程改革的最終目標(biāo)也能從這一點(diǎn)中所體現(xiàn)出來。對于人性的關(guān)懷始終是實(shí)例教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的為人民服務(wù)的教育宗旨。

綜合這些觀點(diǎn)來分析得出中學(xué)歷史教學(xué)的有效方法是：以全面發(fā)展學(xué)生為本的理念做指導(dǎo)，按照教學(xué)要求，嚴(yán)格三維目標(biāo)，不僅讓學(xué)生能獲得歷史的基礎(chǔ)知識和技能外，還要教給他們會學(xué)習(xí)，通過無形的歷史教育讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。中學(xué)歷史課堂有效性教學(xué)具有如下特征：（1）有效性歷史課堂教學(xué)要真實(shí)互動，讓學(xué)生處在動態(tài)學(xué)習(xí)中，使課堂具有精彩生成。（2）有效的課堂應(yīng)該是神形兼?zhèn)涞恼鎸?shí)課堂。（3）歷史教學(xué)必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能脫離歷史，違背社會發(fā)展規(guī)律。趙亞夫說過，歷史教學(xué)具備三個視角：所謂“求是”，則是我們在史論教學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持辯證唯物主義，要遵循歷史唯物主義的發(fā)展規(guī)律，千萬不能偏離相應(yīng)的基本歷史觀念，盡管歷史話語在當(dāng)今肯定存在一定的轉(zhuǎn)化意義，在史實(shí)部分教學(xué)中，“求實(shí)”就是要求避免偽歷史知識，偽歷史的問題出現(xiàn)?！扒笳妗睂κ妨喜糠值慕虒W(xué)，讓學(xué)生以真為據(jù)、據(jù)實(shí)而言。（4）智慧應(yīng)該充滿在整個歷史課堂教學(xué)活動中，這樣才能更好體現(xiàn)出有效性，智慧來自兩個方面，一方面則是來自教師，更為重要的一點(diǎn)，則是一定要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聰明才智得以激發(fā)，要生動活潑活靈活現(xiàn)歷史。（5）要使學(xué)生能夠回到歷史，享受對歷史的回憶，是幸福的課堂。為了讓學(xué)生更好去感受學(xué)習(xí)的幸福和快樂，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生去感受交流的樂趣，掌握知識的美好，以及始終保持內(nèi)心的明朗。

二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建

盡管關(guān)于中學(xué)歷史課堂教學(xué)的有效性并沒有統(tǒng)一定論，也沒有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。基于新課程改革理念和有效教學(xué)理論相結(jié)合，本文作者對不同地區(qū)、不同的學(xué)校和不同的歷史教師的歷史課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研后得出，在新課程背景下中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)模式。其標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備以下幾方面的要求：教學(xué)方法和準(zhǔn)備、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和資源、教學(xué)過程和反饋等。中學(xué)歷史有效性課堂教學(xué)應(yīng)該包含：

（1）新課程背景下目標(biāo)教學(xué)的原則應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；（2）為了保持學(xué)生具有比較高的參與度，其中，教學(xué)過程與教學(xué)方法評價(jià)權(quán)重分別為25和20；（3）及時整合和取舍教材，有效開發(fā)和利用教材以外的教學(xué)資源；（4）歷史教學(xué)資源內(nèi)容中的相關(guān)評價(jià)，可以看出應(yīng)該使得課堂教學(xué)要開發(fā)和利用課堂生成性資源進(jìn)一步明確；（5）把握好現(xiàn)實(shí)生活和中學(xué)歷史的聯(lián)系；（6）學(xué)生的情感體會應(yīng)該學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)，并且能夠形成快樂的教與學(xué)，以學(xué)生為本的精神。