丁偉　馬曉敏

在教育教學的過程中，學校不得不面對這樣一個重要的問題，那就是后進生。那么，什么樣的學生被稱之為后進生呢？所謂的后進生是指在學習能力方面偏弱，學習習慣可能存有問題的學生。實際上造成這種結(jié)果的原因可能是多方面的，而且越來越成為教學工作中的一個難題。追求素質(zhì)教育的我們本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。而且要把這項工作作為教育教學工作的一個重點來抓。那么，追根溯源，后進生的形成因素究竟有哪些呢？

一、后進生的成因

1. 學生自身原因。唯物主義思想認為事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，萬事萬物起關(guān)鍵與決定作用的是內(nèi)在原因，因此研究后進生的自身原因是非常必要的。有人把智力定義為學習能力，認為智力高的學生學習能力就強，接受新知識就較快，學習發(fā)展的潛力也就大。所以，在某種意義上來說后進生的形成是和自身的智力發(fā)展有一定關(guān)系的，我們應該承認學生的智力水平存在差異?？赡苓€有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，意志力不堅定，自制力薄弱，缺少學習的興趣，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定等情況，這也是造成“后進”的一個重要因素。

2. 家庭因素。家庭環(huán)境對孩子的成長是十分重要的，一個好的家庭環(huán)境可能會成就一個優(yōu)秀的人才，相反，一個不好的家庭環(huán)境可能會耽誤孩子的一生。我們學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，所以很多孩子的家庭情況都比較特殊。有部分學生是來自單親家庭的，父母的離異給他們心靈帶來極大的創(chuàng)傷，讓他們心里產(chǎn)生極度的自卑，從而影響他們的學習狀態(tài)。還有些學生父母進城務工，把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照看，這些老人又太寵愛自己的孩子，孩子的學習得不到充分的關(guān)心，甚至會使孩子養(yǎng)成過分以自我為中心、自私自利、蠻橫無理的性格特點，這也勢必造成孩子的成績下降。還有部分家長本身文化素質(zhì)不高，他們的言行舉止也直接影響著孩子的身心發(fā)展，他們的道德品質(zhì)可能不是很高，只追求自己享受生活，而這些對孩子的成長都是極為不利的，甚至會產(chǎn)生消極的影響。還有些家長對孩子期望值過高，導致孩子學習壓力過大，從而讓孩子產(chǎn)生了厭學的情緒。

3. 學校因素。學校是一塊教書育人的凈土，然而在這塊凈土上卻也經(jīng)常會出現(xiàn)一些不和諧的因素，比如個別老師只關(guān)注優(yōu)等生，從而忽略了這個更需要關(guān)注的群體——后進生，使他們受到冷落，得不到老師的賞識，這讓他們更加沒有積極上進的熱情。還有些教師教學沒有耐心，沒有掌握科學的教學方法。教育方法也比較簡單和呆板，學生不僅沒有感受到學習的快樂，而且還失去了學習的興趣。教學應注重的是選擇恰當?shù)姆椒ê土己玫牟呗?，如果采取了不恰當?shù)慕逃椒?，勢必造成相反的效果，使學生產(chǎn)生逆反的心理，進而淪為后進生。

4. 社會因素。隨著社會的不斷進步，有一些社會因素也在影響著學生的學習和生活，由于信息傳播的途徑越來越多，社會上一些消極思想和不良文化越來越多的被孩子們所接收。學校周邊的一些游戲廳和網(wǎng)吧對學生來說，非常具有誘惑力。社會上一些不良的思想，如拜金主義、享樂主義的盛行都將在一定程度上影響孩子的身心發(fā)展。

二、后進生轉(zhuǎn)化策略

1. 用愛溫暖學生。蘇霍姆林斯基強調(diào)，對那些因家庭或社會條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子要以“朋友和志同道合者”的態(tài)度和方式對待他，因為只有發(fā)自內(nèi)心的愛，才能使他們感到溫暖，我們只要用熱情期待和肯定，就能得到希望的效果，對待學生的優(yōu)點，我們應該用欣賞的眼光看待，用理解和寬容的眼睛去看待學生的缺點，樹立天天都能發(fā)展并成功的思想。只有這樣，他們才會有前進的動力，才會在學習中不斷得到突破。

2. 家?；?，共同關(guān)注。家校聯(lián)動是教育孩子的一個有效的途徑，只有對孩子進行全面充分的了解，才能更好地進行對癥下藥，因材施教。有些孩子在家長和老師之間兩頭瞞，導致他身上出現(xiàn)的問題不能及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，時間久了，便也就形成了習慣。所以，增強家校互動也是轉(zhuǎn)化后進生的一個有效的途徑。

3. 運用期望理論。羅森塔爾效應告訴我們，教師對孩子的發(fā)展特別重要，所以教師不要放棄每一個后進生。只有這樣，在教學中我們才能做到公平、公正，讓后進生也感受到同樣的溫暖和鼓勵，只有這樣；后進生的自尊感、自信心和學習熱情才能油然而生，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，進而完成對后進生的轉(zhuǎn)化工作。