熊艷艷　閆永生

對于兒童的心理健康成長，不管是家庭還是社會都有培養(yǎng)的義務。兒童還處在思想不成熟的時期，他們會有各種各樣美好的和不美好的想法，我們不能扼殺，但我們可以給他們指引正確的道路。科學家家經(jīng)過長期研究認為，兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代。各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎。如果有一個好的開始，將來可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展；如果在此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。所以，家庭和社會都應十分重視用正常的心理原則來訓練兒童。那么，我們應該注意些什么呢？

一、家庭

1. 注意不要過分地關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。

2. 不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。

3. 不要太親近孩子。應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。

4. 不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

5. 不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊離家出走等異常行為。

6. 不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。

7. 不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

8. 不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。

9. 不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

10. 要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境，幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。當然，要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。

二、學校

小學校開展心理健康教育是培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才的重要基礎工程。那么，教師應該怎么樣做呢？

1. 教師的表率作用。要提高學校的教學質量，關鍵在于有一支高素質的教師隊伍。教師良好的心理素質是提高教育心理素質的基礎。教學需要感情的投入，感情投入主要是指教師的情感輸出。愛心的奉獻，敞開愛的大門，無私地去愛每一個學生，無論在課堂上還是在日常生活中，要讓學生體驗到你確確實實地愛他們，在你的身上能讓他們感受到另一番天地，每個人都在你的愛撫中學習，生活，成長，這樣才能使他們在和諧的氣氛中發(fā)展智力，陶冶情操，激發(fā)他們的興趣。接下來教師的任務就是要不遺余力地發(fā)揮學生的潛能。

2. 潛能的挖掘。教育觀的又一更新是重視學生潛能的開發(fā)。從理論上講人的潛能是取之不盡用之不竭的。誰也不知道自己潛能的界限，世界上不存在沒有潛能的人，只有沒有把潛能發(fā)揮出來的人。人的潛能是最有價值的資源，教育的目的就是要開發(fā)這種資源，且潛能的開發(fā)不僅需要有大的求知熱情，更要有堅定的自信自強的品質。開發(fā)潛能和良好的心理素質是互相促進、互為前提的。

適當?shù)慕甜B(yǎng)方式和健康的氛圍為兒童社會性發(fā)展奠定了基礎，也對兒童健康的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。一個兒童的成長不單是身體的成長，還是心理的成長。在生活中人們對兒童的成長是非常重視的，對他們在智育上進行各種培養(yǎng)，但這種培養(yǎng)大多是在智育上，而忽視了最關鍵的心理健康，請人們多多關注孩子們的心理健康，為他們創(chuàng)建一個廣闊的發(fā)展空間。