【摘要】當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革的主導(dǎo)價(jià)值觀念之一就是多元文化教學(xué)觀，而且《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“尊重藝術(shù)，理解多元化”的總目標(biāo)，而這也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)音樂(lè)所提出的要求。本文將基于多元文化視角下的音樂(lè)教育進(jìn)行一些探索。

【關(guān)鍵詞】多元文化 音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0205-01

一、前言

音樂(lè)教育是實(shí)施美育教育的重要途徑，隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)教育理念也不斷的得到發(fā)展，“多元音樂(lè)文化”已然成為音樂(lè)教學(xué)改革的主導(dǎo)價(jià)值觀念之一。在當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中我們要如何去正確的認(rèn)識(shí)“多元文化音樂(lè)”，又該如何合理的運(yùn)用是值得我們?nèi)ド钏嫉囊粋€(gè)問(wèn)題?；诖?，本文通過(guò)對(duì)“多元文化音樂(lè)”在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的影響及其運(yùn)用進(jìn)行一些探索。

二、多元文化對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響

多元文化音樂(lè)教育主要是指：多民族的音樂(lè)教育、音樂(lè)文化教育多樣性。其教育的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)文化的豐富性、多樣性，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界各民族音樂(lè)文化的理解、尊重和熱愛。那么多元文化音樂(lè)真正走到中學(xué)音樂(lè)課堂中會(huì)產(chǎn)生什么樣的積極影響呢？

1.拓展學(xué)生音樂(lè)欣賞范圍

多元文化視角下的音樂(lè)教學(xué)提倡各種音樂(lè)平等與音樂(lè)文化共存，任何音樂(lè)文化都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種多元文化音樂(lè)教育觀念引入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生有了更好的認(rèn)識(shí)世界音樂(lè)及其文化多樣性和差異性的機(jī)會(huì)，不論是我國(guó)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)，還是西方經(jīng)典音樂(lè)，亦或是其他民族相關(guān)的音樂(lè)作品以及流行音樂(lè)等都讓學(xué)生拓展了視野，極大的豐富了學(xué)生音樂(lè)欣賞范圍，讓音樂(lè)課堂充滿活力，從而學(xué)生更加想要參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

2.擁有不同的欣賞切入點(diǎn)

在給學(xué)生介紹一些他們很少接觸到的音樂(lè)作品或是特殊風(fēng)格音樂(lè)作品的時(shí)候，可以先向?qū)W生介紹一些與音樂(lè)作品相關(guān)的文化背景。如，欣賞非洲不同部落鼓樂(lè)作品的時(shí)候，先給學(xué)生介紹一些當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、生活習(xí)俗等文化背景，這樣可以讓學(xué)生對(duì)不同民族音樂(lè)有一個(gè)更好的理解，從而激起參與學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身文化的認(rèn)同感

中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，也是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“弘揚(yáng)民資文化”。對(duì)于我們這樣一個(gè)擁有多民族的國(guó)家來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)本民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)本民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)去了解自己民族音樂(lè)的特性，將能促使學(xué)生更加了解我們國(guó)家的文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更好的認(rèn)識(shí)自己，并為傳承本民族的音樂(lè)做出努力。

三、多元文化視角下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)

當(dāng)今是一個(gè)多元共存的世界，文化或是音樂(lè)都需要相互依存、相互補(bǔ)充的，要想更好的讓學(xué)生感受、理解音樂(lè)，就必須要有多元化的音樂(lè)教學(xué)觀念。

1.教學(xué)目標(biāo)：以文化理解為取向

學(xué)習(xí)一種音樂(lè)倘若是不能對(duì)其文化意義進(jìn)行充分的理解，那么是很難去理解它、認(rèn)識(shí)它的。多元文化視角下的音樂(lè)教學(xué)并非僅僅以審美為核心，如果僅以審美為核心是無(wú)法讓學(xué)生獲得對(duì)世界多元音樂(lè)文化不同文化內(nèi)涵的感悟、理解。因此，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)多元文化音樂(lè)教學(xué)就必須樹立以文化理解為取向的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)的感受，理解音樂(lè)的觀念、行為、活動(dòng)、物質(zhì)文化，進(jìn)而不斷的理解音樂(lè)的生活世界、社會(huì)功能和文化意義，實(shí)現(xiàn)文化與文化間的相互交流和理解。

2.教學(xué)方式：感受鑒賞為主體

多元文化視角下的音樂(lè)教學(xué)方式應(yīng)注重的是學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，而非外在發(fā)展。以感受鑒賞為主體的教學(xué)方式不僅僅局限在精神層面的體驗(yàn)，更重要的是要讓學(xué)生把音樂(lè)欣賞與一定的文化傳統(tǒng)、娛樂(lè)、慣例等普遍而又復(fù)雜的文化問(wèn)題僅僅的聯(lián)系起來(lái)。因而其教學(xué)方式也應(yīng)是一種以音樂(lè)文化的感受與鑒賞為主體的教學(xué)方式，教學(xué)中要立足于一定的文化語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的體裁和形式，并聯(lián)系與之相關(guān)的行為、價(jià)值觀等，讓學(xué)生更加深刻的去理解其存在的社會(huì)文化意義，最終提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和判斷力。

3.多元文化視角下的音樂(lè)鑒賞教學(xué)特點(diǎn)

（1）音樂(lè)與文化語(yǔ)境相結(jié)合

由于文化的多樣性使得世界音樂(lè)形式多樣、功能各異，所以多元文化視角下的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)把音樂(lè)看做是一種文化的現(xiàn)象，音樂(lè)與文化是不可分割的。因此，多元文化視角下的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是“學(xué)習(xí)一種音樂(lè)，鑒賞一種音樂(lè)”，這種學(xué)習(xí)是離不開對(duì)其文化語(yǔ)境的理解和認(rèn)識(shí)的，需要借助一定的文化語(yǔ)境去解讀音樂(lè)，如果離開了這個(gè)語(yǔ)境就如同無(wú)源之水。正如只有借助一定的文化境域才能讓學(xué)生更好的去理解中國(guó)的曲牌、非洲的鼓樂(lè)等等。

（2）鑒賞與表現(xiàn)活動(dòng)相結(jié)合

雖然多元文化視角下的音樂(lè)教學(xué)是以感受鑒賞為主體教學(xué)方式，但是這并不表示要取消或是排斥演奏、歌唱等音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，而是要把它們作為一種有益的補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的親身體驗(yàn)，更能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加敏感的感覺，從而促使學(xué)生積極的去探索，從中發(fā)現(xiàn)不同文化中的音樂(lè)是如何被創(chuàng)造出來(lái)的，讓學(xué)生對(duì)其有更多的了解與認(rèn)識(shí)。

4.多元文化音樂(lè)教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）大力挖掘與發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)

我國(guó)本來(lái)就是一個(gè)多民族國(guó)家，就音樂(lè)的社會(huì)構(gòu)成來(lái)看其本身也是多元的，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多元文化教學(xué)并不意味著消弱民族文化，相反的而是要從自身做發(fā)掘，以民族文化發(fā)展為基礎(chǔ)，積極的學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化音樂(lè)才是的當(dāng)前中學(xué)多元文化音樂(lè)教學(xué)的重要部分。教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)可以說(shuō)是知之甚少，而對(duì)那些商業(yè)化音樂(lè)卻是盲目追隨，這種現(xiàn)象是我們不愿意看到的，這就需要教師對(duì)學(xué)生欣賞進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為文化為基礎(chǔ)，然后擴(kuò)大到世界民族音樂(lè)，只有這樣才能讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界文化生活中凸顯文化個(gè)性，而不至于迷失了方向，又能很好的傳承和保護(hù)我國(guó)本土音樂(lè)。

（2）適量滲透于選擇世界民族音樂(lè)

音樂(lè)是世界各民族共同擁有的寶貴文化財(cái)富之一，其音樂(lè)多種多樣，我們不可能把這些全部都介紹給學(xué)生，因此教學(xué)中只需要選擇一些具有代表性的音樂(lè)文化進(jìn)行教學(xué)就足夠了。引入一些世界民族音樂(lè)既可以激起學(xué)生欣賞的興趣，又可以讓學(xué)生對(duì)世界多元音樂(lè)文化進(jìn)行熟悉和了解。

四、結(jié)語(yǔ)

多元文化視角下的音樂(lè)教學(xué)是順應(yīng)了全球化時(shí)代的文化發(fā)展趨勢(shì)，而且音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了其重要性?；诖?，我們必須要樹立多元文化音樂(lè)教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多元化價(jià)值觀，在傳遞和繼承本民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化基礎(chǔ)上，熟悉和了解豐富的世界音樂(lè)文化遺產(chǎn)，促使學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗苗. 多元文化視角下的音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[J]中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊.2014（04）

[2]吳晟. 多元文化教育視野下的音樂(lè)教育[J]文藝生活.2014（02）

[3]張雷. 多元文化策略背景下音樂(lè)教育的思考[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2014（02）

作者簡(jiǎn)介：

馬晨，西北師范大學(xué)碩士研究生。