奚霞 黃曉萍 盧彬

摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，俗稱工程技術(shù)界的通用語(yǔ)言，與其他課程有著緊密的聯(lián)系。本文介紹了高職院校注冊(cè)生與統(tǒng)招生關(guān)于機(jī)械制圖教學(xué)方法的探討，如何讓注冊(cè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好這門課程。

關(guān)鍵詞：注冊(cè)專業(yè);機(jī)械制圖;教學(xué)方法

前言

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，俗稱工程技術(shù)界的通用語(yǔ)言，與其他課程有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中以及工作后從事的生產(chǎn)實(shí)踐中，都需要運(yùn)用機(jī)械制圖，經(jīng)常要與各種圖紙打交道。如果掌握不好這門語(yǔ)言，就很難學(xué)會(huì)其他的專業(yè)知識(shí)，也無(wú)法勝任今后的相關(guān)工作。因此，高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生在校期間必須掌握機(jī)械圖樣這種技術(shù)語(yǔ)言，具備基本的識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力。

注冊(cè)入學(xué)是江蘇省教育主管部門為積極探索分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高校招生新模式。凡參加江蘇省普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試且未被統(tǒng)一錄取批次錄取的考生，均可申請(qǐng)參加我院注冊(cè)入學(xué)。注冊(cè)入學(xué)招收的考生，除錄取方式不同外，在校待遇、畢業(yè)生就業(yè)政策以及畢業(yè)文憑等均與統(tǒng)一錄取的考生相同。經(jīng)過(guò)對(duì)以往注冊(cè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)情分析，在機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)考核方式上有哪些方式方法，這是本文所探討的問(wèn)題。

1.注冊(cè)生學(xué)情分析

1.1 學(xué)生易產(chǎn)生自卑感

注冊(cè)班學(xué)生長(zhǎng)期被其他班的同學(xué)以及老師稱為“注冊(cè)生”，使得學(xué)生心理上存在一定的自卑感，一些同學(xué)都不愿承認(rèn)自己是注冊(cè)班學(xué)生，敏感的學(xué)生往往還會(huì)自暴自棄，覺(jué)得反正是注冊(cè)班的，再好也沒(méi)有人去認(rèn)可，時(shí)間長(zhǎng)了成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。

1.2 好生容易受班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的影響

注冊(cè)班學(xué)生進(jìn)校的時(shí)候就兩極分化嚴(yán)重，好的三百多分，差的一百多分的也有，高考分?jǐn)?shù)高的學(xué)生很容易受其他學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的影響。上學(xué)期機(jī)制兩個(gè)班，當(dāng)時(shí)分班的分?jǐn)?shù)差不多，但是最后變成了一個(gè)班好一個(gè)班差，這個(gè)跟班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)

注冊(cè)班學(xué)生有些家庭條件較好，他們的家長(zhǎng)已經(jīng)早早的給他們把工作安排好了，而這些同學(xué)來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是拿個(gè)大專文憑，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和能否學(xué)一門手藝都覺(jué)得無(wú)所謂。因此這些同學(xué)在上課時(shí)也是無(wú)所謂的態(tài)度，他們沒(méi)有很高的目標(biāo)，自然也不覺(jué)得必須要努力。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)惰性大，學(xué)習(xí)積極性不高

在以往的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，上課精力不集中，學(xué)習(xí)參與度也不高，易開(kāi)小差，老師上課提出問(wèn)題經(jīng)常一問(wèn)三不知，有些同學(xué)甚至不知道老師提出的問(wèn)題是什么。他們上課會(huì)玩手機(jī)，收了不給玩就會(huì)聊天發(fā)呆睡覺(jué)，如果只是個(gè)別學(xué)生，那么課堂紀(jì)律管理的難度不大，但是在注冊(cè)班這種現(xiàn)象比較普遍，因此課堂管理難度較大。

1.5 學(xué)習(xí)態(tài)度好，進(jìn)步空間大

誠(chéng)然注冊(cè)班的學(xué)生存在各種各樣的問(wèn)題，但是注冊(cè)班學(xué)生也有他們的優(yōu)點(diǎn)，也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好，進(jìn)步空間比較大。有的注冊(cè)生進(jìn)校時(shí)選的專業(yè)，正是他們所感興趣的，他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，這些人普遍學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，不懂的地方跟老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。

1.6 組織能力較強(qiáng)

有些班干雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出，但是組織能力比較強(qiáng)，經(jīng)常在院系的各種活動(dòng)中看到他們的身影，課后收發(fā)作業(yè)也很及時(shí)，是老師的好幫手。

2.教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)目標(biāo)

雖然注冊(cè)生在進(jìn)校時(shí)相對(duì)與統(tǒng)招生有一定的差距，但是在畢業(yè)時(shí)無(wú)論統(tǒng)招生還是注冊(cè)生，用人單位對(duì)他們的要求一致，就是要求學(xué)生能夠符合用人單位的要求。因此在制定機(jī)械制圖這門課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注冊(cè)班和統(tǒng)招班要求一樣，都是學(xué)生掌握中等難度零件的繪制與識(shí)讀和中等難度裝配圖的繪制與識(shí)讀。

2.2 課程內(nèi)容

本課程通過(guò)五個(gè)學(xué)習(xí)模塊，以零部件為載體，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)溶入到模塊中，

模塊一：軸類零件的繪制與識(shí)讀部分主要講了制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、軸零件的斷面圖和局部剖視圖以及軸零件上的鍵槽、簡(jiǎn)單形體的三視圖、螺紋基本知識(shí)、零件圖的尺寸公差、測(cè)繪齒輪油泵的主動(dòng)軸等等這些知識(shí)點(diǎn);對(duì)于注冊(cè)生，基本知識(shí)點(diǎn)都一樣的講解，但在測(cè)繪部分時(shí)會(huì)給一張類似的完整的主動(dòng)軸零件圖，讓學(xué)生進(jìn)行參考后再進(jìn)行繪制。

模塊二：盤蓋類零件的繪制與識(shí)讀部分主要講了基本體的投影、平面體回轉(zhuǎn)體表面取點(diǎn)、平面體的截交線和回轉(zhuǎn)體的截交線及相貫線、正等軸測(cè)圖、組合體的三視圖和尺寸標(biāo)注等等知識(shí)點(diǎn)。對(duì)注冊(cè)生而言繪制相貫線部分難度較大，學(xué)生很難掌握，因此在這一部分教學(xué)時(shí)采取由易到難，先要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單回轉(zhuǎn)體的相貫線或者是相貫線的簡(jiǎn)化畫法，再根據(jù)學(xué)生掌握情況，進(jìn)行進(jìn)一步的講解。

模塊三：撥叉零件的繪制與識(shí)讀部分主要講了零件的表達(dá)方式：基本視圖、向視圖、局部視圖、剖視圖、簡(jiǎn)化畫法以及局部放大圖等等。這一部分老師在授課的時(shí)候先找部分相對(duì)簡(jiǎn)單些的撥叉零件圖，主要要求同學(xué)掌握簡(jiǎn)單撥叉零件的表達(dá)方式，能夠讀懂簡(jiǎn)單撥叉零件圖。繪圖部分不需要學(xué)生根據(jù)任務(wù)中給定的圖紙來(lái)繪制，因?yàn)閺倪@部分開(kāi)始給的圖紙都是不完整的，需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)完善?？紤]到注冊(cè)生的學(xué)習(xí)能力，先由教師提供完整的圖紙，重點(diǎn)是能夠按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格抄繪。

模塊四：箱體類零件的繪制與識(shí)讀部分主要講箱體零件的技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注、鑄造和機(jī)加工的工藝結(jié)構(gòu)、箱體零件的視圖表達(dá)等等，對(duì)于普專而言要求學(xué)生測(cè)繪齒輪油泵泵體，但對(duì)注冊(cè)生同樣適當(dāng)降低要求，給一張類似零件圖讓他們進(jìn)行參考。而對(duì)于技術(shù)要求，老師將課程重點(diǎn)放在能夠識(shí)讀技術(shù)要求部分。

模塊五：裝配圖的繪制與識(shí)讀主要講了標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的繪制、支架裝配圖的繪制、虎鉗裝配圖的識(shí)讀、齒輪油泵轉(zhuǎn)配圖的測(cè)繪。整體注冊(cè)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，測(cè)繪齒輪油泵裝配體難度較高，那么教師講課時(shí)找一個(gè)組成零件較少的裝配體給學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪，比如測(cè)繪千斤頂，圖形相對(duì)簡(jiǎn)單，但同樣能達(dá)到讓學(xué)生掌握了測(cè)繪裝配體方法與步驟的目的，在完成千斤頂裝配圖的基礎(chǔ)上，有余力的同學(xué)再進(jìn)行齒輪油泵的測(cè)繪，此部分采用分層次要求的方法。

3.教學(xué)方法與手段

對(duì)于注冊(cè)班學(xué)生，在統(tǒng)招生教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，作以下的改進(jìn)：

3.1增加課外知識(shí)

適當(dāng)增加課時(shí)，給學(xué)生普及一些機(jī)床及加工方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)用途，有一個(gè)大概的了解，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2使用簡(jiǎn)單模型

注冊(cè)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要適當(dāng)降低難度進(jìn)行講解，只要求學(xué)生能夠制作出簡(jiǎn)單的模型。同樣的，在繪制三視圖的時(shí)候，也先提供簡(jiǎn)單模型，等學(xué)生熟悉以后再增加難度，這樣既能幫助學(xué)生提高空間想象能力，也不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容難度大而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3多層次教學(xué)

注冊(cè)班學(xué)生好的好，差的差，因此在上課的時(shí)候也需分層次教學(xué)，這是我們將要準(zhǔn)備實(shí)施的，即對(duì)于差生，成立課后輔導(dǎo)小組，重點(diǎn)提高他們繪圖技能;對(duì)于優(yōu)生，適當(dāng)增加練習(xí)，增加習(xí)題難度。如何區(qū)分優(yōu)生和差生：剛開(kāi)始學(xué)生沒(méi)有區(qū)別，但是通過(guò)一段時(shí)間的課堂練習(xí)以及課后作業(yè)進(jìn)行觀察，將學(xué)生分成幾類，差些的參加課后輔導(dǎo)小組。

3.4提高課堂利用率

通過(guò)觀察，注冊(cè)班學(xué)生課堂上精力集中的時(shí)間較短，對(duì)于大部分同學(xué)而言，如果統(tǒng)招班學(xué)生上課集中精力的時(shí)間正常25分鐘，那注冊(cè)班學(xué)生只能達(dá)到15分鐘。注冊(cè)班教師在正常授課時(shí)，每隔15分鐘左右就需關(guān)注下學(xué)生的注意力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中開(kāi)小差，就要采用適當(dāng)?shù)姆椒ū热缋蠋熤v個(gè)本課程有關(guān)的小故事，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生集中精力，積極思考老師所講的知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.5激勵(lì)措施

對(duì)于注冊(cè)班學(xué)生而言，有時(shí)懲罰措施不一定管用，反而有可能適得其反。反過(guò)來(lái)，教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)措施挺管用，雖然注冊(cè)班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)有限，但還是需要盡一切可能挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，加以發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.考核方式

學(xué)生非常關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的考試結(jié)果，在第一堂課上就要讓學(xué)生明確本課程的考核主要是以下幾個(gè)方面。

4.1 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核（平時(shí)成績(jī)）： 學(xué)習(xí)過(guò)程的考核對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況進(jìn)行量化考核，其成績(jī)占總成績(jī)的40%。考核要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不遲到、不早退，遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，上課認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，能獨(dú)立思考和積極回答老師提出的問(wèn)題，并認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)于遲到、早退、擾亂課堂紀(jì)律、不交作業(yè)等采取扣分制，嚴(yán)重者取消考試資格，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的加分。

4.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核（期終考試成績(jī)）： 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握進(jìn)行量化考核，主要通過(guò)筆試的形式進(jìn)行考核，其成績(jī)占總成績(jī)的30%?？己俗⒅卣n程中知識(shí)的綜合性、考題的靈活性，側(cè)重分析能力的考核。

4.3 測(cè)繪圖能力的考核（測(cè)繪成績(jī)）：對(duì)學(xué)生靈活掌握該門課程實(shí)際運(yùn)用能力的考核 占總成績(jī)的30%?？己俗⒅卣n程中需要學(xué)生所能達(dá)到的繪圖能力，最后需交幾張零件圖和裝配圖給老師，老師根據(jù)繪圖情況給予評(píng)分。

5.結(jié)束語(yǔ)

要想不斷完善注冊(cè)班機(jī)械制圖的教學(xué)方法，達(dá)到一種最佳的教學(xué)效果，并能受到學(xué)生的歡迎，這就需要教師具有高度的責(zé)任感，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到一種好的學(xué)習(xí)效果，來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江桂蘭， 董德明.關(guān)于高職“機(jī)械制圖”課程改革的思考[J].平項(xiàng)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007， 5（7）：17-19.

作者簡(jiǎn)介：

奚霞（1983-），女，江蘇如皋人，漢族，現(xiàn)職稱：工程師，學(xué)歷：本科，研究方向：機(jī)械制造。