方曉梅

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師的要求也越來(lái)越高。高師鋼琴教學(xué)如何適應(yīng)新時(shí)期的需要，鋼琴教學(xué)改革究競(jìng)?cè)绾伍_(kāi)展，學(xué)生綜合素質(zhì)如何進(jìn)行有效培養(yǎng)，這些問(wèn)題已成為高師音樂(lè)教學(xué)的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高師；鋼琴教學(xué)；問(wèn)題；創(chuàng)新；措施

高師鋼琴教學(xué)肩負(fù)培育中小學(xué)合格音樂(lè)教師的重任，針對(duì)目前鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有效擺脫傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念的束縛，也是時(shí)代賦予我們的歷史責(zé)任。通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)思維等角度進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)試驗(yàn)，能夠有效提升高師鋼琴教學(xué)水平。

一、高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)實(shí)與時(shí)代發(fā)展慢半拍

高師鋼琴專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)取得豐碩成果，特別是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思維等方面，經(jīng)過(guò)業(yè)界相關(guān)人士的不斷探索和嘗試，已經(jīng)創(chuàng)造了很多適合高師鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式，為鋼琴教學(xué)提供了教學(xué)參考。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，高師鋼琴教學(xué)也面臨一些新問(wèn)題，需要我們采取積極措施正確面對(duì)。 （一）教師對(duì)學(xué)科目標(biāo)定調(diào)不準(zhǔn) 鋼琴教學(xué)要求針對(duì)學(xué)生個(gè)體、群體實(shí)際制定不同階段、不同層次的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能針對(duì)各個(gè)階段制定教學(xué)目標(biāo)，大多是針對(duì)一個(gè)作品的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討，側(cè)重點(diǎn)偏離教學(xué)對(duì)象，不能形成共性的具體問(wèn)題，鋼琴教學(xué)自然成為鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)課。鋼琴教學(xué)有其自身的知識(shí)體系，教學(xué)也要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，但是在具體教學(xué)行為實(shí)施中，教師很容易忽視學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的隨意性很大。由于沒(méi)有系統(tǒng)意識(shí)，常常是就事論事，使學(xué)生很難形成完整的技能體系，技術(shù)漏洞難以避免，學(xué)生的整體發(fā)展受到限制。 （二）強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練忽視情感投入 鋼琴教學(xué)的本質(zhì)是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，站在不同角度就會(huì)給出不同的答案，但是不管從什么角度來(lái)看，鋼琴教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，通過(guò)鋼琴這個(gè)載體讓學(xué)生理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)習(xí)鋼琴不能只是一種技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是心靈感知、情操陶冶、品位素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，目前鋼琴教學(xué)卻將這個(gè)根本問(wèn)題給丟棄了，鋼琴教學(xué)更多的是對(duì)姿態(tài)、手型、指法、音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)和控制。鋼琴只是一種音樂(lè)表達(dá)的工具，學(xué)習(xí)鋼琴只是一種手段，為音樂(lè)表達(dá)做準(zhǔn)備。鋼琴教學(xué)應(yīng)該從音樂(lè)教育入手，而不是單純手指的機(jī)械訓(xùn)練。 （三）注重技法指導(dǎo)淹沒(méi)個(gè)性特點(diǎn) 鋼琴教學(xué)是個(gè)別教學(xué)，教師要對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行教授指導(dǎo)。由于個(gè)體之間存在一定差異，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、輔導(dǎo)形式等也不應(yīng)該完全相同。但在實(shí)際教學(xué)中，教師常常是針對(duì)群體制定教學(xué)手段和教學(xué)進(jìn)度，或者是根據(jù)教學(xué)習(xí)慣制定相應(yīng)教學(xué)方案，以不變應(yīng)萬(wàn)變。在一架鋼琴上一次次重復(fù)相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，個(gè)體特征不明顯。這當(dāng)然是與因材施教教學(xué)原則相悖的。教學(xué)方法的一成不變，教出來(lái)的學(xué)生也難以有自己的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)的理解缺少個(gè)性，更不用說(shuō)什么音樂(lè)創(chuàng)作了。這無(wú)疑像工廠流水線生產(chǎn)的產(chǎn)品，千篇一律、千人一面。 （四）鋼琴教學(xué)缺少趣昧藝術(shù)演繹 鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分，音樂(lè)本身就是情感藝術(shù)，鋼琴教學(xué)自然需要情感投入。無(wú)論什么樣的鋼琴曲子，都是情感的集中表現(xiàn)。如果不能走進(jìn)作者的情感世界，對(duì)鋼琴曲子的理解就顯得膚淺，鋼琴傳遞的就只是聲音而不是音樂(lè)。

鋼琴教學(xué)本身應(yīng)該是一種愉快的、趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，特別是對(duì)那些美妙的音樂(lè)曲調(diào)的演繹，能夠給人帶來(lái)美感享受，但鋼琴教學(xué)中，這種趣味性被人為降低了，美妙的樂(lè)曲被弄得支離破碎。鋼琴表達(dá)變成技巧彈奏和情感缺位的鋼琴練習(xí)，難以形成感染力，當(dāng)然就不會(huì)與受眾形成情感共鳴。這樣的鋼琴教學(xué)和彈棉花還有什么區(qū)別呢？

二.高師鋼琴教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)要舊曲新唱

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新不僅可以克服傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的一些不足和缺陷，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞、表達(dá)的能力，更好地發(fā)揮鋼琴教學(xué)的教學(xué)職能作用。

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要體現(xiàn)鋼琴藝術(shù)寬度、厚度

高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容有比較強(qiáng)的沿襲性。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，體現(xiàn)的正是學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉和優(yōu)化，讓有限資源得到最合理開(kāi)發(fā)，最大限度地拓寬學(xué)生思維，促進(jìn)情感融合和升華，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，逐步完善教學(xué)內(nèi)容新體系，形成高師鋼琴教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，完成對(duì)鋼琴內(nèi)容的更新升級(jí)。

1.高師鋼琴教學(xué)要增加民族性、中國(guó)風(fēng)

高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容要注意音樂(lè)文化傳輸?shù)钠胶?，要?shí)現(xiàn)民族性和世界性的有機(jī)融合。由于受傳統(tǒng)影響，現(xiàn)行鋼琴教材中西方音樂(lè)所占比重較大，西化教育趨勢(shì)仍然非常明顯，學(xué)生接觸西方鋼琴作品居多，學(xué)生所熟知的西方鋼琴家也居多，而對(duì)我們的民族音樂(lè)作品卻知之較少，中西音樂(lè)文化傳輸出現(xiàn)失調(diào)。所以，高師鋼琴教學(xué)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在完成規(guī)定作品學(xué)習(xí)后，不妨加大學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)作品的滲透和學(xué)習(xí)，要對(duì)民族風(fēng)格的鋼琴作品演繹技巧進(jìn)行系列專項(xiàng)訓(xùn)練。如果能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，編創(chuàng)一些中國(guó)風(fēng)格練習(xí)曲，訓(xùn)練效果會(huì)更加明顯。高師《鋼琴基礎(chǔ)教程》還是根據(jù)1981年頒布的《高等師范院校鋼琴教學(xué)大綱（草案）》編輯的，時(shí)隔幾十年，很多內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)。因此，筆者在教學(xué)時(shí)常常加入一些中文流行歌曲，像《歌聲與微笑》《簡(jiǎn)單愛(ài)》《童話》《謝謝》等，學(xué)生特別感興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.高師鋼琴教學(xué)要借鑒融合姊妹藝術(shù)

高師鋼琴教學(xué)不應(yīng)該是獨(dú)立的閉門造車，應(yīng)該和其他藝術(shù)相結(jié)合，這樣才能更好地發(fā)揮鋼琴的藝術(shù)特點(diǎn)，提高鋼琴學(xué)習(xí)的效果。音樂(lè)和美術(shù)、文學(xué)、舞蹈、戲劇有太多共性特征，相互之間的融合指數(shù)相當(dāng)高。因此，在高師鋼琴教學(xué)中，要將各種藝術(shù)門類進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。

音樂(lè)和文學(xué)是不可分的。文學(xué)是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，而音樂(lè)又是文學(xué)的另一種表現(xiàn)形式。文學(xué)需要音樂(lè)來(lái)詮釋，音樂(lè)需要具備文學(xué)因素來(lái)增強(qiáng)其表現(xiàn)力。高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容增加文學(xué)藝術(shù)的審美認(rèn)識(shí)，對(duì)增加音樂(lè)內(nèi)涵有重要促進(jìn)作用。音樂(lè)和美術(shù)繪畫(huà)也是息息相關(guān)的，音樂(lè)是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫(huà)是凝固的空間藝術(shù)，都可以給人帶來(lái)美感和心靈的震撼。音樂(lè)與繪畫(huà)的動(dòng)靜結(jié)合，能夠極大豐富音樂(lè)的內(nèi)容。優(yōu)秀的音樂(lè)作品就是一幅美麗的畫(huà)卷，讓聽(tīng)眾引起心靈的共鳴。通過(guò)與其他藝術(shù)形式相互融合，鋼琴教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)空間都得到拓展，這對(duì)提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)有積極作用。

（二）教學(xué)形式創(chuàng)新要注重鋼琴教學(xué)實(shí)用性

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法相對(duì)僵化，習(xí)慣操作模式嚴(yán)重束縛了師生對(duì)鋼琴前沿教學(xué)的認(rèn)知，長(zhǎng)期封閉教學(xué)勢(shì)必讓學(xué)生思維呆板，難以突破傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼羈絆，教學(xué)效果受到很大影響，學(xué)生基本素質(zhì)得不到有效提升。因此，在鋼琴教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，已經(jīng)成為鋼琴教育的重要內(nèi)容。

高師鋼琴教學(xué)中，要繼續(xù)執(zhí)行一對(duì)一教學(xué)授課模式，還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的不斷介入，極大豐富了鋼琴教學(xué)的授課手段。可以利用電腦技術(shù)收集、整理、調(diào)用鋼琴音樂(lè)資料，制作針對(duì)性更強(qiáng)的各種類型的教學(xué)課件和鋼琴訓(xùn)練曲目，建立具有可操作性的鋼琴教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立信息共享平臺(tái)，為學(xué)生提供最直接、最便利的指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速提高對(duì)鋼琴的認(rèn)知和操作能力，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)鋼琴教學(xué)的新要求。像《牧童短笛》這首曲子，筆者就專門制作了音樂(lè)課件，采用不同節(jié)奏、不同和弦進(jìn)行演奏，讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)比對(duì)，篩選最佳彈奏方案，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

高師鋼琴教學(xué)要注意課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的優(yōu)化整合。教師在給學(xué)生進(jìn)行示范演奏時(shí)，要對(duì)作品進(jìn)行解讀和詮釋，讓學(xué)生從教師的講解中獲得較多的信息積累。這樣可以讓學(xué)生在演奏練習(xí)時(shí)，增加一些情感投入。教師再根據(jù)學(xué)生在演奏中反饋的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生更好地了解作品內(nèi)涵，掌握鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)。這種情感教學(xué)其實(shí)就是鋼琴曲的二度創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，同樣是經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程。這樣的鋼琴教學(xué)才是真正的師生互動(dòng)，比單純教學(xué)生彈琴技法要強(qiáng)上百倍。

（三）教學(xué)思維創(chuàng)新要實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)作啟迪性

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，高師鋼琴教學(xué)要用音響來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同樣一首鋼琴曲子，為什么不同的人彈奏的效果不一樣呢？這不僅是彈奏技巧的問(wèn)題，更重要的是不同的人對(duì)音樂(lè)作品的理解感知不同，會(huì)有不同的個(gè)性表現(xiàn)。在鋼琴教學(xué)中，不妨多找一些鋼琴家的演奏進(jìn)行比對(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)比較感知音樂(lè)作品的個(gè)性魅力。每一個(gè)學(xué)生有自己的音樂(lè)感知特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)作品的理解當(dāng)然也不盡相同。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，不能把教師自身的認(rèn)知強(qiáng)加給學(xué)生。這樣才能拓寬學(xué)生思維，久而久之，讓學(xué)生形成自己獨(dú)具特色的演奏風(fēng)格。

鋼琴教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，也就是要讓學(xué)生能夠展開(kāi)想象的翅膀，從不同角度、不同認(rèn)知點(diǎn)對(duì)曲子及演奏風(fēng)格進(jìn)行大膽探索，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)到鋼琴演奏的真知，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。像練習(xí)《月亮出來(lái)了》這首曲子，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)。月亮是怎樣從云朵之中慢慢露出來(lái)的，特別是結(jié)合歌詞來(lái)理解更有針對(duì)性?！霸铝料窈π叩墓媚铮浅Ｃ利?。”學(xué)生會(huì)很快掌握演奏的要領(lǐng)，而且不同的學(xué)生會(huì)注意用自己的獨(dú)創(chuàng)性來(lái)表達(dá)這首鋼琴曲。有些作品中最能引起共鳴的部分，應(yīng)該是教師最需要利用的地方，要通過(guò)對(duì)這個(gè)片段進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生最大限度地拓展想象空間，增強(qiáng)演奏的感染力。

高師鋼琴教學(xué)要根據(jù)自身實(shí)際，結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)思維進(jìn)行大膽改革，制定針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。這對(duì)提升高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生不可忽視的作用。鋼琴教學(xué)改革還可以為中小學(xué)輸送更多合格的音樂(lè)教師，為中小學(xué)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。