搖籃

教育孩子，首先需要我們家長(zhǎng)的自省。家長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能感悟、伴隨、促進(jìn)孩子的進(jìn)步。做一個(gè)睿智的家長(zhǎng)，做孩子的合格引路人，您準(zhǔn)備好了嗎？

在成年人內(nèi)心里，一方面總是幻想著可以重新回到無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光，另一方面在孩子早教啟蒙時(shí)又迫不及待地想把孩子帶入到成人的世界。童年短暫而美好，作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)讓孩子“浪費(fèi)時(shí)間”。

很多家長(zhǎng)都給孩子講過(guò)兩個(gè)伐木工的故事：兩個(gè)技術(shù)熟練、體格強(qiáng)壯的伐木工人要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)一天砍的木頭最多。天剛一破曉，這兩人就開始干活了，他們不慌不忙地砍倒一棵又一棵的大樹。因?yàn)閮扇烁苫钌蟿牛簧泶蠛?，速度也相差無(wú)幾。第一個(gè)伐木工人時(shí)不時(shí)掃一眼第二個(gè)人，他注意到第二個(gè)人靠著一棵樹在休息，于是趁第二個(gè)人休息時(shí)趕緊繼續(xù)努力砍樹，他一整天連續(xù)不斷地拼盡所有力氣干活，一次也不休息；而第二個(gè)人在一整天當(dāng)中，總是有規(guī)律地休息著。伐木工作結(jié)束了，第一個(gè)人滿以為他會(huì)比第二個(gè)人砍的木材多。但讓他大為驚訝和沮喪的是，第二個(gè)人的木材堆遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的那堆。他就問(wèn)他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手砍更多木材的秘訣是什么？他在樹下休息時(shí)在做什么？他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手回答說(shuō)，每一次休息期間，他都在磨快他的斧頭。

這個(gè)故事極富教育意義，它總是提醒我們，當(dāng)我們只用同樣的方式做事，而不反思如何才能做得更好更有效，不停下來(lái)“磨快我們的斧頭”、不休息的話，斧頭可能沒有那么“鋒利”，所以要想事半功倍，要用腦思考，不是如第一個(gè)人那樣一味蠻干。同樣，我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，需要給自己空間，也需要給孩子空間，他們才能夠充分發(fā)揮出他們的潛能。

這個(gè)故事也反映了一個(gè)東西方傳統(tǒng)早教啟蒙教育方式的不同。西方家長(zhǎng)把更多時(shí)間給孩子進(jìn)行娛樂(lè)、冒險(xiǎn)或者其他新鮮事物的挑戰(zhàn)上面，讓孩子接觸不同空間，給孩子創(chuàng)造一個(gè)多姿多彩的童年世界。而東方的家長(zhǎng)尤其是中國(guó)家長(zhǎng)，把孩子有限的游戲玩耍時(shí)間都充分利用起來(lái)，給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班、興趣班、學(xué)習(xí)班……雖然孩子可能是一位每次考試都能夠拿到滿分的學(xué)生，頭腦里也充滿了知識(shí)，但是這種過(guò)度占用孩子時(shí)間所培養(yǎng)出的僅僅是一個(gè)考試的機(jī)器，很多拔尖生雖然會(huì)做各種難題，但是他的頭腦是空虛的，既沒有童年的快樂(lè)回憶，又充滿了對(duì)陌生世界的迷惘。

因此，我們做家長(zhǎng)的不要輕易剝奪孩子有限的時(shí)間，給孩子一個(gè)屬于他們這個(gè)年齡段的發(fā)揮空間，不禁錮孩子的思維，讓孩子也學(xué)會(huì)開心地“浪費(fèi)時(shí)間”，把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)。