日本有個(gè)學(xué)者叫岸本裕史，曾經(jīng)舉了一個(gè)發(fā)人深省的實(shí)例：一個(gè)男孩特別厭惡學(xué)習(xí)，每天的作業(yè)費(fèi)盡了力氣。媽媽和孩子談了好幾天，開(kāi)始孩子說(shuō)討厭學(xué)習(xí)，后來(lái)說(shuō)最好有人幫他一起學(xué)，媽媽答應(yīng)幫助他學(xué)習(xí)。第一天在家只學(xué)了五分鐘就結(jié)束了。媽媽說(shuō)：“你暫時(shí)還不具備長(zhǎng)時(shí)間專心學(xué)習(xí)的能力，所以今天學(xué)習(xí)五分鐘就結(jié)束。從明天起每天要增加一分鐘，一個(gè)月后便能學(xué)習(xí)三十五分鐘了，持續(xù)兩個(gè)月，你就能養(yǎng)成連續(xù)學(xué)習(xí)一小時(shí)的能力了?！蔽宸昼姾芸爝^(guò)去了。四五天后，孩子先坐好，然后說(shuō)：“媽媽，給我計(jì)時(shí)間?！眻?jiān)持學(xué)習(xí)二十天左右，母親高興地說(shuō)：“這孩子有點(diǎn)學(xué)習(xí)勁頭了?！辈痪煤⒆映霈F(xiàn)了第二個(gè)變化，他自己會(huì)找出應(yīng)該復(fù)習(xí)的課題了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月，輕輕松松堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以上已不以為苦，三個(gè)月后就能學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)了。在家里學(xué)習(xí)自然而然成為孩子生活的一部分。這位媽媽以她特殊的方式和耐心幫助孩子克服了學(xué)習(xí)上的困難，適應(yīng)了學(xué)校生活。專家得出的結(jié)論是：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至少要守住三個(gè)月。

在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題上，家長(zhǎng)還要解決這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就是學(xué)習(xí)不僅僅是記住、學(xué)會(huì)老師教的書(shū)本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子會(huì)學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力。

在這方面要注意培養(yǎng)孩子以下幾種習(xí)慣：

1遵循學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，都是有規(guī)律可循的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)大致可分為五個(gè)步驟：預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)。對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是聽(tīng)好課?，F(xiàn)在按照“減負(fù)”的要求，低年級(jí)學(xué)生學(xué)校不留家庭作業(yè)，有的家長(zhǎng)“心里沒(méi)著沒(méi)落的”，擔(dān)心孩子學(xué)不好，就自己給孩子留作業(yè)，有的還讓孩子參加業(yè)余學(xué)習(xí)班，剛剛上學(xué)孩子就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)完全可以改變?yōu)榱硪环N方式，比如讓孩子每天向家長(zhǎng)復(fù)述在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長(zhǎng)讓孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋周?chē)氖挛铮谧匀惠p松的氣氛下可以了解孩子在課堂上是不是聽(tīng)講了，所學(xué)的知識(shí)是不是掌握了。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，孩子就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，同樣達(dá)到幫助孩子復(fù)習(xí)、總結(jié)、進(jìn)而鞏固所學(xué)課堂知識(shí)的目的。

2養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣。孩子在家里寫(xiě)作業(yè)，遇到問(wèn)題很自然地會(huì)要求父母幫忙：“媽媽，這個(gè)字怎么寫(xiě)”“爸爸，這道題怎么做”……往往在這時(shí)許多家長(zhǎng)表現(xiàn)得特別“殷勤”，特別樂(lè)意助孩子一臂之力。其實(shí)錯(cuò)了，這樣久而久之，孩子便在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了很大的依賴性，那么在考試的時(shí)候，在需要獨(dú)自解決問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)束手無(wú)策，畢竟媽媽爸爸代替不了孩子。如果遇到這樣的情況，首先應(yīng)當(dāng)激勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題，可以給孩子提示解決問(wèn)題的思路，或者跟孩子一起討論，讓養(yǎng)成孩子自己找答案、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3養(yǎng)成使用工具書(shū)、參考書(shū)和上網(wǎng)查資料的習(xí)慣。隨著孩子年級(jí)的提高，課程會(huì)越來(lái)越多，內(nèi)容也不斷增加，家長(zhǎng)憑個(gè)人的能力，很難對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)。為此，不少家長(zhǎng)很苦惱，其實(shí)大可不必。告訴孩子怎樣利用工具書(shū)和參考書(shū)，以及如何上網(wǎng)查資料，自己解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，這叫“授之以漁”，就是教孩子掌握如何學(xué)習(xí)的方法，這比“授之以魚(yú)”能夠得到更大的教育效益。家長(zhǎng)自己不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，正好跟孩子一起學(xué)習(xí)。

4要培養(yǎng)孩子敢于提出問(wèn)題、善于提出問(wèn)題的習(xí)慣。許多科學(xué)家的成功就在于他們有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，而從小培養(yǎng)孩子的這種精神是非常重要的。孩子上學(xué)后，隨著知識(shí)面的擴(kuò)大和接觸的事物越來(lái)越多，會(huì)提出許多問(wèn)題來(lái)。有時(shí)候家長(zhǎng)往往表現(xiàn)出不耐煩，這就在很大程度上損傷了孩子求知的積極性。

5養(yǎng)成科學(xué)用腦的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，要使孩子提高學(xué)習(xí)效率，必須重視勞逸結(jié)合，防止孩子“開(kāi)夜車(chē)”“開(kāi)早車(chē)”。另外也要認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本學(xué)習(xí)，還要給孩子創(chuàng)造條件在日常生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，鍛煉孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如果在孩子入學(xué)后的前三個(gè)月，家長(zhǎng)把幫助孩子的勁使到點(diǎn)子上——養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便會(huì)受益無(wú)窮。怎么樣，您試試看？

（關(guān)穎 天津社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所研究員）