袁曉琳

幼兒舞蹈在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性、促進(jìn)幼兒智力、體力等方面的發(fā)展具有十分重要的意義。因而要發(fā)揮舞蹈教育更積極的作用，在教學(xué)活動(dòng)中通過營(yíng)造平等和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)幼兒的想象力與模仿力、讓幼兒參與舞蹈的創(chuàng)編過程、對(duì)幼兒進(jìn)行即興舞蹈訓(xùn)練以及寓教于樂這幾個(gè)方面，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

幼兒舞蹈 創(chuàng)造性 想象力

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。幼兒在舞蹈的過程中，新陳代謝也會(huì)加快，從而促進(jìn)了幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)，又可促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感的發(fā)展，鍛煉幼兒的平衡性。舞蹈活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和耐心，還培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。舞蹈活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的模仿，它需要幼兒根據(jù)自己的理解將舞蹈所蘊(yùn)涵的感情表達(dá)出來，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)幼兒的思維能力，主要培養(yǎng)幼兒在舞蹈教育中的創(chuàng)造性。

一、幼兒舞蹈教育中創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要性

（一）創(chuàng)造性的培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代的要求

目前，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新知識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，沒有創(chuàng)造的社會(huì)將停滯不前。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，不僅是社會(huì)發(fā)展的要求，也是新時(shí)代對(duì)舞蹈教育提出的要求。中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)研究提出，無論是幼兒舞蹈教學(xué)，還是少兒舞蹈教學(xué)，其主導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)明確，那就要盡力去開發(fā)兒童的形象思維與創(chuàng)新能力，并將其貫穿于整個(gè)舞蹈教學(xué)的始終。因而在舞蹈活動(dòng)中貫徹創(chuàng)新精神，既有利于舞蹈的長(zhǎng)足發(fā)展，也有利于幼兒今后的發(fā)展，更能為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

（二）幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的目的之一

“藝術(shù)的反映和表現(xiàn)，就是藝術(shù)家根據(jù)自己的審美情趣、審美理想，對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行選擇、概括、加工、并根據(jù)藝術(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律予以創(chuàng)造性的反映和表觀?！彼哉f，藝術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造，藝術(shù)就不可能誕生與發(fā)展。在實(shí)施舞蹈藝術(shù)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)造性才能。

（三）創(chuàng)造性是兒童的天性

幼兒生性好動(dòng)，他們會(huì)跟著音樂舞動(dòng)身體，同時(shí)他們也渴望用這種方式來表達(dá)自己內(nèi)心的情感與體驗(yàn)。舞蹈正是身體的律動(dòng)，在舞蹈活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，既符合幼兒好動(dòng)的天性，又能使他們從中進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)及創(chuàng)造。幼兒的思想往往天馬行空，不受條條框框所約束，而豐富的想象力正是創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前提，這就為創(chuàng)造提供了心理上的條件。只有在舞蹈活動(dòng)中積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮幼兒的生理和心理優(yōu)勢(shì)。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

（一）在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

1.營(yíng)造平等和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍

只有在平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒的創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮。因而在教授的過程中，必須要對(duì)幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，要以寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，耐心、細(xì)致地糾正幼兒動(dòng)作上的誤差。教師要相信每個(gè)幼兒的創(chuàng)造潛能，并時(shí)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)不同年齡階段與水平的幼兒要制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易地對(duì)幼兒的表現(xiàn)說“不”，要鼓勵(lì)幼兒大膽、勇敢的表現(xiàn)自己，并對(duì)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，這樣才能引發(fā)出蘊(yùn)藏在孩子們心中的創(chuàng)造天性。

2.豐富幼兒的想象力

著名的表演藝術(shù)大師斯坦尼斯拉夫斯基曾指出：“演員應(yīng)當(dāng)熱愛幻想并且善于幻想，這是最重要的創(chuàng)作能力之一”。所以說，豐富的想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)與源泉。在教授過程中，將幼兒舞蹈形象化，使舞蹈具有形象性。在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈培養(yǎng)時(shí)，要充分尊重幼兒對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)作愿望與能力，從而使幼兒能在寬松的環(huán)境下迸發(fā)出豐富的想象力。同時(shí)，教師也要在講授過程中為幼兒提供知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)積累。

3.讓幼兒參與舞蹈的創(chuàng)編過程

舞蹈的創(chuàng)編，主要包括舞蹈大體框架的創(chuàng)編與舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。要首先讓幼兒反復(fù)的傾聽背景音樂，在幼兒熟悉之后，讓幼兒說出對(duì)這首伴奏樂曲的感受，同時(shí)讓兒童感受舞蹈的意境。幼兒對(duì)舞蹈的背景有一定的了解之后，然后再讓幼兒說出自己對(duì)這個(gè)舞蹈的認(rèn)識(shí)與理解。在對(duì)舞蹈有了一個(gè)大體的了解之后，再讓幼兒談?wù)勛约菏侨绾螛?gòu)思這個(gè)舞蹈和及其原因。在舞蹈整體的構(gòu)思完成之后，就是對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，在幼兒傾聽背景音樂的同時(shí)，根據(jù)幼兒自身的感受隨意地進(jìn)行動(dòng)作表演，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

（二）在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的肢體動(dòng)作

1.培養(yǎng)幼兒的模仿能力

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。只有通過模仿，幼兒才能積累大量的表演經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行自發(fā)的舞蹈創(chuàng)作。舞蹈藝術(shù)源自于生活，舞蹈的許多動(dòng)作也都源自于日常生活。因而在日常生活中就要注意引導(dǎo)幼兒，讓幼兒模仿生活中常見的事物。將這種模仿動(dòng)作運(yùn)用到舞蹈中去，就要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)加工，增加動(dòng)作的美感與藝術(shù)性。此時(shí)，就要運(yùn)用到教師的正確示范。積極的引導(dǎo)幼兒用眼睛去觀察，用肢體去模仿舞蹈動(dòng)作并及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行即興舞蹈訓(xùn)練

即興舞蹈是指幼兒在掌握了一定數(shù)量的舞蹈基本動(dòng)作和初步具備對(duì)音樂的感受能力后，在幼兒歌曲或音樂形象節(jié)奏鮮明的樂曲伴奏下，幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的理解和感受當(dāng)時(shí)即興表演的舞蹈。首先，要提高幼兒的音樂感受能力。通過音樂欣賞，讓幼兒了解音樂有安靜柔和、歡快活潑、鏗鏘有力、幽默風(fēng)趣的情緒類型。這樣，在幼兒聽到一首歌曲時(shí)，能夠較快的理解其中所表達(dá)感情與情緒，適應(yīng)其節(jié)奏，選擇與之相匹配的舞蹈風(fēng)格與動(dòng)作。其次，要讓幼兒掌握大量的舞蹈動(dòng)作與舞蹈元素。從而使幼兒的舞蹈更加豐滿，不至于太空洞。只有基本功扎實(shí)，幼兒才能在聽到音樂時(shí)馬上挑選出合適的動(dòng)作去表演。同時(shí)，要將音樂與舞蹈相融合。

3.在活動(dòng)過程中增加趣味性，寓教于樂

活潑好動(dòng)、注意力難以集中是幼兒的天性。因而增加趣味性，寓教于樂，將舞蹈教育變成一種游戲，這樣才能吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，讓幼兒能夠接受長(zhǎng)時(shí)間的基本動(dòng)作訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行幼兒上肢力量、腰部力量訓(xùn)練時(shí)，可以讓幼兒互相推小車，即一名幼兒雙手撐在地上，另一名幼兒在后面抬起其后腿，雙方一起用力，從而使前一名幼兒前進(jìn)。這樣，幼兒在訓(xùn)練的過程中就不會(huì)覺得乏味，而且他們還會(huì)爭(zhēng)先恐后的參與，既達(dá)到了訓(xùn)練的目的，又增加了幼兒訓(xùn)練的興趣。

總之，舞蹈教育并不僅僅是為了傳授幼兒舞蹈技能，更重要的是通過舞蹈教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教育活動(dòng)中運(yùn)用多種方式、多種途徑來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力，這種能力既體現(xiàn)在思維能力上，也體現(xiàn)在肢體動(dòng)作上。同時(shí)，不僅需要教師刻意地培養(yǎng)，更需要教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與鍛煉，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自發(fā)的能力培養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期效果。