李亞芳

在我國的初中教育中，一直以來，作文是語文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，而作文成績也是學(xué)校老師衡量一個(gè)學(xué)生語文是否學(xué)好的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，作文成了教學(xué)過程中具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要初中教師在作文教學(xué)當(dāng)中采取相應(yīng)的策略和辦法，來更好地提高學(xué)生作文水平的效果。縱觀我國目前初中語文作文教學(xué)，在教學(xué)過程中存在著很多難點(diǎn)和問題，針對現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)難點(diǎn)及問題，進(jìn)行深入的分析，并結(jié)合自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的對策。

中學(xué)語文 作文教學(xué) 難點(diǎn) 對策

一、引言

作文作為初中語文當(dāng)中衡量學(xué)生是否學(xué)好語文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它能夠綜合地體現(xiàn)學(xué)生的語文水平，所以作文在教學(xué)中的地位是不容忽視的。而且初中語文寫作，不同于小學(xué)語文寫作和高中語文寫作，它起著一個(gè)承上啟下的作用。在我國重視初中語文作文教學(xué)的主要目的，就是為了提高學(xué)生的觀察能力，語言組織能力和邏輯思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展作為鋪墊。作文時(shí)語文聽、說、讀、寫的綜合，寫作的最終目的就是為了達(dá)到自我表達(dá)和與人交流。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作是很重要的。所以初中語文作文既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，下面從幾個(gè)方面來分析現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)中存在的難點(diǎn)。

二、初中語文作文教學(xué)難點(diǎn)

我認(rèn)為初中語文作為教學(xué)存在的問題無非是兩大方面，一是教師自身的素質(zhì)，二是學(xué)生自身的能力。

1.教師的訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一

目前，中學(xué)語文作文教學(xué)中存在的最大的難點(diǎn)，就是教師訓(xùn)練無序，業(yè)務(wù)水平層次不一。有些老師過分地注重理論，而去忽視實(shí)踐。很多教師在教學(xué)中，只會把一些書面上的理論和技巧交給學(xué)生，而學(xué)生很少能夠把這些理論和技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，就會導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作水平得不到提高的現(xiàn)象。比如，教師要求學(xué)生寫一篇描寫景色的記敘文，然后就會對學(xué)生提出一些融情于景，借景抒情，多去運(yùn)用比喻、比擬、擬人這樣的要求，可是在下面坐著的學(xué)生，沒有切身的體會某種景色，就能難寫出融情于景的作文，甚至一些初中生，都沒有很透徹地明白“融情于景，借景抒情”的含義，也沒有很好地掌握“比喻、比擬、擬人”這些寫作技法，從而就會導(dǎo)致學(xué)生寫不出好的作文。要么教師只對針對作文訓(xùn)練就是論事，不去注重學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。所以，老師的業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響學(xué)生作文水平的高低。目前，我國初中語文教學(xué)老師并沒有得到很多有序的訓(xùn)練，所以就導(dǎo)致了教師業(yè)務(wù)水平的參差不一，也直接影響學(xué)生的寫作水平。

2.學(xué)生存在下筆難的問題

現(xiàn)在，很多初中生都普遍存在，一拿起筆來就不知道寫什么，也就是存在下筆難的問題。學(xué)生存在下筆難的最主要的問題就是教師未能充分激發(fā)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生寫作文的時(shí)候，不能充分地打開自己的思路。我認(rèn)為思維能力對中學(xué)語文寫作來說是必不可少，不容忽視的，只有清晰敏銳的思維能力才能夠構(gòu)思出好的文章。但是現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，教學(xué)老師往往忽略了這個(gè)問題，使得學(xué)生寫作的時(shí)候，腦子空蕩蕩，不知從何寫起，即便勉強(qiáng)寫出來的文章，都是馬馬虎虎，沒有出彩點(diǎn)。

三、對初中語文作文教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

由于目前初學(xué)生寫作時(shí)缺乏寫作興趣，導(dǎo)致寫作不夠積極，常常以消極的態(tài)度進(jìn)行寫作，出現(xiàn)寫作態(tài)度不夠端正，不夠認(rèn)真等一系列的問題出現(xiàn)。所以，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高初中語文作文教學(xué)水平的有利途徑之一。學(xué)生有了寫作興趣，就能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲綄懽鳟?dāng)中，這樣就能夠提高學(xué)生整體的寫作能力。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？教師應(yīng)當(dāng)多去觀察，多去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生有興趣的點(diǎn)，讓學(xué)生把自己有興趣的點(diǎn)融入到寫作中，這樣學(xué)生去寫自己有興趣的東西，寫作自然不那么被動和消極，學(xué)生就能夠?qū)懗龊芏嘭S富多彩的作文來。

2.激勵學(xué)生走進(jìn)生活

現(xiàn)在的中學(xué)生作文普遍存在內(nèi)容空洞、沒有滲透任何情感，或者是作文中只有歌頌與贊揚(yáng)，文章內(nèi)容過于浮夸的現(xiàn)象。所以要想提高學(xué)生的寫作水平，教師要做到激勵學(xué)生走進(jìn)生活，貼近生活，善于從生活中取材，這樣寫出來的文章才具有人情味，沒有那么枯燥乏味。我認(rèn)為實(shí)際生活的體驗(yàn)才是學(xué)生作文寫作的源泉，只有走進(jìn)生活，學(xué)生才會有更多的題材進(jìn)行寫作。走進(jìn)生活，感受生活，體驗(yàn)生活，學(xué)生才能夠拓展自己的視野，積累自己的素材，這樣學(xué)生就不用腦袋空空的進(jìn)行寫作。在我的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，我就經(jīng)常鼓勵我的學(xué)生多去觀察生活中的瑣事，安排學(xué)生多去體驗(yàn)校外生活，積極地融入社會當(dāng)中去，并鼓勵學(xué)生多去寫日記，生活小札記等，為以后作文的寫作提供充分的素材。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是讓學(xué)生大膽地去想象。我認(rèn)為想象是思維的翅膀，作文的寫作離不開思維，也就離不開想象。想象使學(xué)生文思泉涌，浮現(xiàn)聯(lián)翩，這樣寫出來的作文才豐富多彩。所以作為教師，我們應(yīng)帶積極地引導(dǎo)學(xué)生去大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用思維的形象性，使學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，并由此及彼的進(jìn)行合理的想象，從而達(dá)到創(chuàng)新的效果。并鼓勵學(xué)生用具有創(chuàng)意的方式進(jìn)行寫作。

4.消除學(xué)生對作文的恐懼感

教師要消除學(xué)生對寫作的恐懼感，那么就需要降低寫作難度。較低寫作難度是指不要給學(xué)生太多的命題作文，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中我們總是會給學(xué)生很多命題作為，如《我最敬愛的XX》《我最難忘的一次XX》《我眼中的XX》，等等，這樣的命題過于死板和老套，限制了學(xué)生的思路，這樣學(xué)生寫出來的作為就會千篇一律，沒有任何創(chuàng)新性。所以，在我的語文作文教學(xué)中很少給學(xué)生命題作文，這樣學(xué)生才能夠打開思路，自由發(fā)揮，降低對寫作的恐懼感，才能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?/p>

四、結(jié)語

初中語文作文教學(xué)中存在的問題，不只是上面提到的那兩點(diǎn)，還有很多的問題有待教學(xué)老師認(rèn)真地探究和解決。我們廣大的初中語文教師，應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到初中語文作文教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)分析提出相應(yīng)的積極的解決方案。想要提高初中語文作文教學(xué)水平和學(xué)生的寫作水平，就必須要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作并多去和學(xué)生溝通，了解學(xué)生寫作時(shí)存在的問題，及時(shí)解決。只有教師不斷地去努力，不斷地去摸索和研究，我們的初中語文教學(xué)水平就會得到提高，從而我們每一個(gè)教師都必須要做到，善于觀察，堅(jiān)持積累，深入實(shí)踐，與實(shí)際生活聯(lián)系起來。