張衛(wèi)卿

課堂教學(xué) 突發(fā)事件 和諧

第一個(gè)故事：把螃蟹淹死

每年的春天，學(xué)校門(mén)口都會(huì)有賣(mài)螃蟹的小販，好多學(xué)生買(mǎi)來(lái)帶進(jìn)教室，這樣不僅給教學(xué)帶來(lái)麻煩，也影響孩子們的學(xué)習(xí)，這是教師們遇到的非常頭痛的一件事。上午第四節(jié)課我走進(jìn)教室開(kāi)始做練習(xí)，沒(méi)多大會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)有一些學(xué)生在小聲說(shuō)話，我仔細(xì)觀察，原來(lái)他們又在議論螃蟹。哎！我的頭又大了，應(yīng)該怎么辦呢？我忽然靈機(jī)一動(dòng)，裝著很生氣的樣子說(shuō)：“把螃蟹交上來(lái)。”同學(xué)們你看著我，我看著你，不知道怎么辦才好。接下來(lái)的一句話把同學(xué)們逗樂(lè)了，“拿過(guò)來(lái)，讓我把螃蟹放在水里淹死！”好多學(xué)生說(shuō)，老師你不知道嗎？螃蟹是生活在水里的，淹不死。我一看機(jī)會(huì)來(lái)了，馬上說(shuō)淹不死啊，那它離開(kāi)水會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌的議論，有的說(shuō)它會(huì)不舒服，有的說(shuō)它可能會(huì)死。那該怎么辦呢？正在大家熱烈討論的時(shí)候，我接著說(shuō)：“因?yàn)榇蠹蚁矚g它，才會(huì)買(mǎi)，喜歡它就應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，你買(mǎi)來(lái)后應(yīng)該放在家里，放在水里，它才會(huì)舒服啊！你們說(shuō)對(duì)嗎？”“對(duì)?！焙⒆觽儺惪谕暤幕卮?。

幽默的話語(yǔ)可以讓人心情愉快，輕松地接受各種事情，大家不妨試一下幽默，它可以讓你年輕許多。

第二個(gè)故事：小壁虎的風(fēng)波

星期五的下午第一節(jié)課，我走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備開(kāi)始上課，忽然聽(tīng)到一聲尖叫，我以為是哪個(gè)調(diào)皮生搞惡作劇，一巡視，發(fā)現(xiàn)坐在前面的一個(gè)小女孩面色蒼白，嚇的“啊、啊”大叫，哦！原來(lái)是一只壁虎爬到了她的身上。我壯著膽用掃帚把壁虎從她身上掃下來(lái)，這時(shí)大部分學(xué)生都站在桌子上了，有幾個(gè)膽大的男孩子拿著掃帚、簸箕準(zhǔn)備開(kāi)始打，但是又找不到它了，我讓同學(xué)們靜下來(lái)，在地上，在抽屜洞里找，結(jié)果還是沒(méi)有。

有些同學(xué)又怕了，馬上又爬上桌子，嚇得大叫，無(wú)論我怎么喊，還是靜不下來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，在一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)里不是有一篇《小壁虎借尾巴》的課文嗎，于是我讓同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)，大概因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，讓他們拿語(yǔ)文書(shū)，好多同學(xué)感到奇怪。有部分同學(xué)開(kāi)始安靜了，我讓他們找到這篇課文，我呢，就借了學(xué)生一本書(shū)，有感情地把這篇課文讀了一遍，在我讀課文的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)慢慢地安靜了下來(lái)，好多同學(xué)已經(jīng)把剛才的事淡忘了，沉浸在課文中，我感覺(jué)時(shí)機(jī)已到，就說(shuō)：“同學(xué)們，小壁虎雖然樣子丑，大家看到它會(huì)害怕，但是它一天能吃上百只蚊子和蒼蠅呢！如果因?yàn)樗?，害怕它，就去傷害它，那蚊子和蒼蠅就會(huì)更多了！它是我們的朋友，我們不用害怕它。”

課堂的氣氛漸漸緩和了許多，這堂課雖然耽誤了一些時(shí)間，但學(xué)習(xí)的任務(wù)完成了，因?yàn)橥瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很足。

事后我想，如果我用老師的威嚴(yán)去教訓(xùn)學(xué)生：“一只壁虎算什么，大驚小怪的。”也許學(xué)生會(huì)安靜，但是學(xué)生在恐懼中學(xué)習(xí)，能有什么好的效果呢？

這堂課，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還了解了一些關(guān)于“小壁虎”的常識(shí)，“小壁虎”的風(fēng)波就這樣平息了。

從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，我看到了孩子們的純真、可愛(ài)，感覺(jué)到了老師用溫暖真摯的愛(ài)去換取孩子們的信任，多一份理解，多一份寬容，才能和他們建立起深厚的感情，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（上接第60頁(yè)）進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出桑娜心情的忐忑不安?？梢宰寣W(xué)生模仿寫(xiě)法，適當(dāng)應(yīng)用省略號(hào)，寫(xiě)自己考試前后，或比賽前后的緊張、矛盾的心里。充分領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的魅力。再如，《老人與海鷗》，先讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的海鷗對(duì)老人的深厚情誼是應(yīng)用了動(dòng)作、叫聲、神態(tài)描寫(xiě)增強(qiáng)文字的表達(dá)效果；而后深入領(lǐng)會(huì)作者為什么對(duì)海鷗的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)？這是依據(jù)文本的情境而應(yīng)用的方法。讓學(xué)生模仿寫(xiě)法，遷移寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物的眼睛，動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)物的叫聲的片段，了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的奧秘。學(xué)生在讀寫(xiě)中揣摩到了方法，有了習(xí)作的熱情。

（二）做中學(xué)，嘗試延續(xù)語(yǔ)境寫(xiě)作

如《魚(yú)游到了紙上》一課，作者抓住青年的動(dòng)作、神態(tài)，渲染青年對(duì)金魚(yú)的喜愛(ài)和對(duì)畫(huà)畫(huà)的一絲不茍。我先出示“姑娘繡花”畫(huà)面，理解“細(xì)致”；接著引導(dǎo)學(xué)生“工筆細(xì)描”一條金魚(yú)：魚(yú)眼睛怎么畫(huà)？魚(yú)鰭怎么畫(huà)？魚(yú)尾巴怎么畫(huà)？魚(yú)鱗怎么畫(huà)？慢慢地畫(huà)，細(xì)細(xì)地品，理解了“工筆細(xì)描”。最后，出示練筆，讓學(xué)生用文字描寫(xiě)自己如何畫(huà)金魚(yú)的。因?yàn)橛辛斯すP細(xì)描的過(guò)程，學(xué)生對(duì)畫(huà)面有了清晰的印象，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手。讀與寫(xiě)相輔相成，課堂樸實(shí)高效。

（三）悟中學(xué)，嘗試參照表達(dá)

好的文本都是好的參照物，都具有典型性和多向性。教師應(yīng)該導(dǎo)在適合時(shí)，合適處，才能方法在課堂，功夫在課外。如教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，可以初讀理解，課文講的是雷利對(duì)和平的渴望，對(duì)父親的思念，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。接著，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活。寫(xiě)一寫(xiě)：春天的周末，父親怎么帶你和媽媽去踏青？家長(zhǎng)會(huì)后，父親怎么教育你？除夕夜晚，父親與全家共慶佳節(jié)，會(huì)說(shuō)些什么……領(lǐng)悟和平帶來(lái)的快樂(lè)；或引導(dǎo)學(xué)生想象：父親在維和部隊(duì)怎樣工作，敵人的子彈射中父親是怎樣的情景……領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷痛。應(yīng)用文本，嘗試表達(dá)，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，運(yùn)用語(yǔ)言文字實(shí)踐的熱情高漲。再如，教學(xué)《我多想去看看》后引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)北京城里“____________非常壯觀?！睂W(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑壯觀，鳥(niǎo)巢壯觀，天安門(mén)城樓壯觀，長(zhǎng)城壯觀等去想象。真正實(shí)踐言語(yǔ)表達(dá)的益處，體現(xiàn)課堂教學(xué)課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，

俗話說(shuō)，“三天不練口生，三天不練手生，”“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。”有位作家說(shuō)“反復(fù)操練是非常必要的，你越多地將所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，他們就變得越自然?！边@些名言警句都告訴我們一個(gè)樸素的真理：要全面提高表達(dá)能力，必須多練；閱讀課堂要“低耗高效、講究策略”，應(yīng)該實(shí)踐讀寫(xiě)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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＼[4＼]建構(gòu)主義.百度百科.