鄧亞琴

作文是語文課程中的重要組成部分，因此要重視初中作文教學(xué)。隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中作文教學(xué)過程中要求將學(xué)生作為教學(xué)的中心。語文綜合性學(xué)習(xí)，對作文教學(xué)有著非常重要的作用。對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，指出了語文綜合性學(xué)習(xí)對初中作文教學(xué)的重要性。

語文綜合性學(xué)習(xí) 作文教學(xué) 重要性

作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著非常重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的語文綜合素質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)。隨著新課改的不斷深入，在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)實(shí)效性的提升，成為了語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前，由于應(yīng)試教育的影響及教師的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致了作文教學(xué)的效果不理想。因此，需要充分發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)初中作文教學(xué)的教學(xué)效果的提升。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)具有的特點(diǎn)

1.綜合性特點(diǎn)分析

綜合性較強(qiáng)是語文綜合性學(xué)習(xí)最為顯著的特點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)，指的是通過綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語文水平與素養(yǎng)的提升。語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了語文教材中的知識外，還包括其他學(xué)科的相關(guān)知識。語文綜合性學(xué)習(xí)所具有的綜合性特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：將語文教材與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)生的情感態(tài)度。

2.實(shí)踐性特點(diǎn)分析

從本質(zhì)上對語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，主要指的是在不斷實(shí)踐的過程中，將與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)習(xí)素材，對教育資源進(jìn)行深入的挖掘。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)中的各種體驗(yàn)是重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中。

3.語文性特點(diǎn)分析

語文綜合性學(xué)習(xí)，主要側(cè)重于語文學(xué)習(xí)的綜合性，通過與其他各個(gè)學(xué)科知識的相互結(jié)合，幫助學(xué)生對語文進(jìn)行全面地學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)在強(qiáng)調(diào)綜合性的同時(shí)，還要注重其語文性的特點(diǎn)。語文性特點(diǎn)指的是在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要將學(xué)生語文能力與語文素質(zhì)的提高作為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，以此為中心對涉及到的學(xué)科知識及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中作文教學(xué)中存在的問題及原因

1.學(xué)生對作文寫作的興趣不高

學(xué)生在對作文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于作文成績不能夠在短時(shí)間內(nèi)得到提高，很多同學(xué)在努力了一段時(shí)間之后，作文成績依舊沒有得到明顯提高，導(dǎo)致了很多學(xué)生對作文寫作失去了興趣。此外，在作文教學(xué)的過程中，作文訓(xùn)練的形式與寫作內(nèi)容沒有新意，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，對作文寫作不感興趣。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不足

學(xué)生不論成績好壞都能夠升入初中，導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面懈怠，一部分初中學(xué)生的基礎(chǔ)較差。此外，在素質(zhì)教育思想的影響之下，很多教師都將課堂教學(xué)的重點(diǎn)集中在了課堂活躍程度方面，降低了對基礎(chǔ)知識的重視程度，導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠充分地掌握基礎(chǔ)知識。部分學(xué)生在家庭中缺乏學(xué)習(xí)氛圍，不能夠提高語言表達(dá)能力。這些情況都導(dǎo)致了學(xué)生在作文寫作的過程中基礎(chǔ)較差，常常錯(cuò)字連篇、詞不達(dá)意、語句不通等。

3.學(xué)生的課外閱讀量較少

受到應(yīng)試教育的影響，教師與家長在升學(xué)的觀念之下對考試的技巧與考試的能力過度重視，忽視了從根本上解決問題。同時(shí)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力之下，缺乏充足的時(shí)間進(jìn)行課外書籍閱讀，甚至有部分家長與教師認(rèn)為學(xué)生閱讀課外書籍是“不務(wù)正業(yè)”。這就導(dǎo)致了學(xué)生的課外閱讀量較少，作文寫作素材積累較少，語感也較差。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)對初中作文教學(xué)的重要性

1.語文綜合性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣

“興趣是最好的老師”。興趣能夠激發(fā)自身所具有的潛力。因此，初中語文教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生作文寫作的興趣進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的顯著提高。當(dāng)前，存在初中學(xué)生對作文寫作不感興趣的主要原因?yàn)閷W(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)與寫作素材的積累方面較為缺乏。初中學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)過程中大都處于三點(diǎn)一線的單調(diào)方式中，基本上很少能夠參與到真正意義的生活與社會(huì)實(shí)踐中，這在很大程度上對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的獲取與寫作素材的積累形成了制約作用。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中獲得更多的寫作素材及生活感受，激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣。

2.語文綜合性學(xué)習(xí)能夠奠定學(xué)生作文寫作的基礎(chǔ)

在作文寫作中，學(xué)生在對優(yōu)秀作品進(jìn)行閱讀與模仿的過程，對其中包含的各種優(yōu)秀的作文寫作方法與寫作技巧進(jìn)行掌握，從而提高學(xué)生自身的寫作能力。在學(xué)生對作文寫作進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，模仿是一個(gè)必經(jīng)的階段，是作文寫作學(xué)習(xí)的一種有效的方法。教師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對優(yōu)秀的課文或者作文作品進(jìn)行模仿，讓學(xué)生從這些優(yōu)秀的作品中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法與技巧，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對寫作素材的積累。此外，教師在教學(xué)的過程中要正確運(yùn)用模仿的教學(xué)方法，通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上鍛煉自主寫作能力，而不是一味地進(jìn)行模仿。通過學(xué)生自主寫作能力的鍛煉來提高學(xué)生的作文寫作水平，為語文作文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.語文綜合性學(xué)習(xí)能夠擴(kuò)展學(xué)生的作文寫作思路

初中作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在寫作的過程中無從下筆的情況，學(xué)生在作文寫作過程中總是覺得自己沒有什么有價(jià)值的寫作素材，還有一些同學(xué)由于生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，在寫作的過程中總是寫某一個(gè)方面的內(nèi)容，導(dǎo)致作文寫作沒有新意。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重課外活動(dòng)的開展，通過課外活動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生增加寫作素材的積累，使學(xué)生的寫作思路得到擴(kuò)展。此外，學(xué)生不能夠僅僅依靠教師開展課外活動(dòng)來進(jìn)行寫作素材積累，自己在課外時(shí)間要對各種優(yōu)秀的作品進(jìn)行閱讀，對作者的生活經(jīng)歷及精神世界進(jìn)行了解，從而使學(xué)生的寫作視野得到擴(kuò)展。在寫作的過程中對這些寫作素材加以靈活的運(yùn)用，必然能夠提高學(xué)生的作文寫作水平。

4.語文綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是學(xué)生在進(jìn)行作文寫作過程中的突出問題。初中生的語言基礎(chǔ)較為薄弱，在作文寫作的過程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字、詞不達(dá)意、措辭不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互的交流與分享，使自己的知識面得到擴(kuò)大，提高語言表達(dá)表達(dá)能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中鍛煉語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的作文寫作水平。

四、總結(jié)

在語文綜合性學(xué)習(xí)的前提之下，要對初中作文教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，通過學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與寫作能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的寫作能力與寫作效率進(jìn)行有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]羅文勝.基于語文綜合性學(xué)習(xí)的初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)分析＼[J＼].校園英語，2014，09（34）：44-48.

＼[2＼]張寬玲.對初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)探究＼[J＼].文理導(dǎo)航，2014，05（26）：20-24.

＼[3＼]趙曉彬.初中語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性研究＼[J＼].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，16（43）：72-77.

＼[4＼]朱家芳.“教學(xué)做合一”思想對初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)作用＼[J＼].語文教學(xué)通訊，2012，06（43）：25-26.