李芳芳

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師使用的語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有著非常重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所應(yīng)該注意的問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)語(yǔ)言 特點(diǎn)分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生、教師、教科書編纂者和文本之間的對(duì)話的過(guò)程。要想搞好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，小學(xué)教師必須時(shí)刻注意自己的教學(xué)語(yǔ)言。然而在當(dāng)前的一些語(yǔ)文教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，而不注重教學(xué)語(yǔ)言的組織，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中索然無(wú)味，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要特別重視教學(xué)語(yǔ)言的組織，以提高教學(xué)的趣味性和教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的

語(yǔ)文，寬泛地講，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，旨在幫助小學(xué)生打牢中國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為以后其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不容忽視。

由于小學(xué)生處在人生的童年時(shí)期，所以在教學(xué)中要特別注意語(yǔ)言的組織。趣味性的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中就顯得很重要了。小學(xué)生的思維方式有其獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，教學(xué)時(shí)，教師就不應(yīng)該按照成人的思維去教學(xué)。要注意研究小學(xué)生的心理特征，趣味化的進(jìn)行教學(xué)，這樣可以收到事半功倍的效果。

所以，我們總結(jié)出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的主要有以下幾個(gè)方面：首先，是知識(shí)的傳輸；其次，是思維的培養(yǎng)；再次，是能力的養(yǎng)成。要想達(dá)成以上的教學(xué)目的，就必須提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，教學(xué)質(zhì)量的提升在于教師如何去組織語(yǔ)言，以使學(xué)生能夠接受。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)分析

小學(xué)語(yǔ)文課堂否能夠吸引學(xué)生，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)語(yǔ)言是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師的教學(xué)能力也是通過(guò)語(yǔ)言才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)真的組織。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)主要分為以下幾個(gè)方面：

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化和科學(xué)化

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該特別注意語(yǔ)言的科學(xué)性和規(guī)范性。

1.深刻把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范性

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受生理因素的影響，教師往往成為小學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，小學(xué)教師的一言一行對(duì)學(xué)生就有著潛移默化的影響。特別是在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)階段，這一階段是人的一生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，模仿能力特別強(qiáng)。學(xué)生往往模仿老師的言語(yǔ)。所以，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的一生來(lái)說(shuō)有著非常深刻的影響。教師必須要注意自己的言行，尤其是授課時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性特別的重要。例如，一些教師由于受方言的影響，將“師范”讀成“斯范”，一旦學(xué)生模仿后，就會(huì)深深地印在腦海里，糾正起來(lái)就不是那么容易了。這些不規(guī)范的讀音，教師應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)普通話的練習(xí)進(jìn)行糾正，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)要適度，聲音要洪亮。

2.深刻把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性

科學(xué)性的要求是教師要深刻地理解所教詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩。比如，“他所說(shuō)的話，王芳不認(rèn)可，我以為是對(duì)的”。對(duì)于這一句話，很容易使學(xué)生產(chǎn)生歧義。這句話表達(dá)出兩個(gè)意思：一是他說(shuō)的話我認(rèn)為是對(duì)的；二是王芳不認(rèn)可我認(rèn)為是對(duì)的。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該盡量使得自己的語(yǔ)言語(yǔ)義明確。另外，在講究語(yǔ)言準(zhǔn)確的同時(shí)，要注意語(yǔ)言的言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和生動(dòng)性

1.把握趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，使自己的語(yǔ)言充滿趣味，便于學(xué)生接受。充滿趣味性的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)很高，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。例如，在教授《烏鴉喝水》這一篇課文時(shí)，教師可以提問(wèn)：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，烏鴉長(zhǎng)什么樣子？學(xué)生肯定會(huì)踴躍的發(fā)言。然后，教師再問(wèn)：烏鴉怎么喝水？學(xué)生會(huì)進(jìn)行各種各樣的猜測(cè)。教師再問(wèn)：如果眼前只有一個(gè)瓶子，里面只有半瓶水，烏鴉怎么喝？學(xué)生的興趣必然會(huì)很高。教師就可以以此來(lái)引導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)的就是烏鴉如何喝到半瓶的水。通過(guò)幽默的語(yǔ)言，引入話題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增。

2.把握語(yǔ)言的生動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言充滿生動(dòng)性，這與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是相符合的。課本中許多形象生動(dòng)的文學(xué)作品，這需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言去向?qū)W生展現(xiàn)這些作品中散發(fā)出來(lái)的美，使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。比如，在講到比較感人的故事情節(jié)時(shí)，教師需要使用繪聲繪色的語(yǔ)言，對(duì)故事進(jìn)行描述，讓學(xué)生如同身臨其境。對(duì)于一些比較抽象的課文，教師需要將抽象的內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言講述出來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的情感以及藝術(shù)性分析

1.情感性的分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教學(xué)是非常重要的。教材中有許多抒發(fā)情感的作品。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言也必須充滿感情，這樣才有感染力，才能感染學(xué)生，使學(xué)生受到的影響更加深刻。這就要求教師要深刻的把握和理解課文的內(nèi)涵，將課文中所包含的感情轉(zhuǎn)化到自己的語(yǔ)言里，再傳授給學(xué)生。例如，在《美麗的小興安嶺》這一篇課文的講解中，可以先通過(guò)一個(gè)短片，讓學(xué)生了解我國(guó)小興安嶺的概況以及壯麗的景色?；蛘呓處熥约簩懸皇诇\顯易懂的詩(shī)歌，在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行有感情的朗讀。以此來(lái)喚起學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)美好山川的熱愛(ài)，進(jìn)而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。與此同時(shí)，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文中的片段，增強(qiáng)學(xué)生的情感感知能力。

2.藝術(shù)性的分析

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，除了對(duì)內(nèi)容進(jìn)行把握之外，剩下的就是對(duì)藝術(shù)形式的認(rèn)知和理解了。在教學(xué)中，口語(yǔ)的藝術(shù)性是最高的境界。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分地利用多種表達(dá)技巧，使得自己的教學(xué)語(yǔ)言充滿藝術(shù)性，讓學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)教師的講述，接受美的熏陶。語(yǔ)言的美大致可分為語(yǔ)音美、內(nèi)容美、語(yǔ)境美以及流程美。這些不同的美不僅可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，而且還在不知不覺(jué)中提升了自己的審美能力。例如，在進(jìn)行《夏夜多美》一文的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)夏天的夜晚進(jìn)行一下描述：夏夜，滿天的繁星，點(diǎn)綴著深藍(lán)的天空。偶爾有螢火蟲(chóng)似的東西，一閃一閃的飛過(guò)天空。荷塘里，蝌蚪們還在歡快地唱著歌，偶有螢火蟲(chóng)前來(lái)助興。夏夜是如此的安詳。學(xué)生在教師優(yōu)美的描繪中深深地陶醉了，自然而然地學(xué)習(xí)的熱情也高漲起來(lái)了。

三、結(jié)語(yǔ)

以上分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些特點(diǎn)的闡述，我們了解到要想提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，就要注意教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性和科學(xué)性、藝術(shù)性、情感性、趣味性以及生動(dòng)性。注意到這三個(gè)方面，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量必將有個(gè)質(zhì)的提升。

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