呂艷秋

問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問題產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極的思維，不斷地提出問題和解決問題。問題意識在思維活動乃至人的認(rèn)識活動中占主要地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。那如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識呢？有以下幾種途經(jīng)：（1）課堂上營造產(chǎn)生問題意識的氛圍；（2）教給學(xué)生提問的技能；（3）教師對學(xué)生的提問或回答應(yīng)有正確的態(tài)度，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。

學(xué)生 問題意識 培養(yǎng)途徑 培養(yǎng)方法 意識培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義

問題意識是人與生俱來的本能，當(dāng)小孩會說話后，說的最多的就是：“這是為什么？那是為什么？”但是隨著每一個(gè)孩子的成長，這一珍貴的本能又會鍛煉得怎樣呢？筆者認(rèn)為，這是一個(gè)值得研究的問題。在人的思維活動中問題意識的重要作用早已備受中外教育思想家的關(guān)注。而且早已將問題意識融入了教學(xué)領(lǐng)域。杜威、布魯納、贊可夫等教育思想家就是這種觀點(diǎn)的代表。布魯納提倡讓學(xué)生自己思考問題，建立假說，并且創(chuàng)造性地解決問題；杜威認(rèn)為科學(xué)教育的任務(wù)不單是傳授知識，而且應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；贊可夫強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力及操作能力，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。所以，在當(dāng)今教育教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是非常重要的，是現(xiàn)代教育理念的要求也是教育改革與發(fā)展的需要。

1.學(xué)生問題意識的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的知識信息量的儲備與完善，從而形成良好的思維品質(zhì)

人的思維活動是由知識信息儲備量和思維方法所構(gòu)成的決定的。因此，思維結(jié)構(gòu)是否完善與人的知識信息量密切相關(guān)。學(xué)生產(chǎn)生問題意識，他們的思維就會為解決某一具體的局部的實(shí)際問題而啟動。這時(shí)，一方面，學(xué)生的思維內(nèi)部會產(chǎn)生一種自我刺激、自我發(fā)展的過程，并對已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新理解，從而豐富和發(fā)展了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另一方面，當(dāng)學(xué)生遇到疑惑、產(chǎn)生探究心理時(shí)，不同層次的同學(xué)就會采用不同的手段獲取所需要的知識，而在獲取知識的過程中，學(xué)生從未知走向已知，又從已知走向新的未知，這樣，一次次地循環(huán)不僅使學(xué)生的思維方法不斷地完善，而且學(xué)生的認(rèn)知水平和解決問題的能力也能得到提高與發(fā)展。

2.學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，是學(xué)生良好個(gè)性的形成與發(fā)展的前提

個(gè)性包括個(gè)性的主體性、個(gè)性的獨(dú)特性、個(gè)性的整體性等。個(gè)性的主體性是個(gè)性的核心內(nèi)容，只有通過教育和社會實(shí)踐才能形成個(gè)性的主體性。每個(gè)人的個(gè)性是有差異的，這樣就要求教育者根據(jù)受教育者的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中做到“因材施教”，注重問題意識的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的主體性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師缺乏對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，忽視在學(xué)生稟賦等方面潛能的開發(fā)，學(xué)生是難以形成獨(dú)立的個(gè)性的，因此，優(yōu)化“教”和“學(xué)”的關(guān)系，置學(xué)生于主體地位，一切教育活動服務(wù)于主體，改變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)觀念，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的手段和方法，也是學(xué)生良好個(gè)性的形成與發(fā)展的前提。

3.學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，是學(xué)生的思維能力尤其是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會的報(bào)告書《學(xué)會生存》中強(qiáng)調(diào)：“教育具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣的雙重力量”。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。學(xué)生如果有了問題意識，此時(shí)就會為解決這一問題而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)需力，迫使自己的大腦的功能全部調(diào)動起來，盡其所能發(fā)揮到極致。學(xué)生從問題意識的產(chǎn)生到解決問題這一過程中，學(xué)生的想象能力、質(zhì)疑能力、思維能力、分析和解決問題能力等得到了鍛煉和發(fā)展，尤其是創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。因此，注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識，大膽質(zhì)疑并逐一解決各種疑問的過程就是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程，也是形成創(chuàng)造品質(zhì)的和探索精神的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生問題意識培養(yǎng)的途徑與方法

1.教師引疑，營造問題意識的氛圍

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者意圖，它的教育效果就越大?！币箤W(xué)生產(chǎn)生問題意識，教師利用語言和媒體等創(chuàng)設(shè)情景的方式很多：（1）讓學(xué)生面臨要記憶理論解釋的現(xiàn)象或?qū)嵤?；?）引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)時(shí)產(chǎn)生問題情境：（3）布置意旨在解釋現(xiàn)象或?qū)ふ覍?shí)際運(yùn)用該現(xiàn)象的途徑的問題性作業(yè)；（4）引導(dǎo)學(xué)生對所接觸的事情或生活現(xiàn)象感興趣，并加以科學(xué)的分析和總結(jié)。（5）建立假說，簡述問題，檢驗(yàn)結(jié)果；（6）引導(dǎo)學(xué)生對比照的事實(shí)現(xiàn)象等產(chǎn)生問題興趣，進(jìn)入問題情境。教師只有用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行教學(xué)，更新教育觀念，注重教法與學(xué)法的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生“內(nèi)部”積極活動起來。才能使學(xué)生在愉快的教育思想下體味到“做中學(xué)”的真諦，才能使學(xué)生揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，暢游在知識的海洋。

2.教給學(xué)生提問的技能

根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)體差異，教師需有目的、有針對地和科學(xué)地給學(xué)生搭建問題意識的平臺，創(chuàng)設(shè)問題意識情境，在問題意識的環(huán)境下，學(xué)生必須緊跟課堂節(jié)奏，緊跟教師的問題思路，積極地思考和應(yīng)對教師提出的各種各樣的問題，然后教師再加以引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的問題意識從模糊變得清晰，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生就會產(chǎn)生問題意識的思維方法，形成提問技能。

教師應(yīng)該用賞識教育的理念對待每一個(gè)學(xué)生的提問或者回答，對學(xué)生的回答要給予有明確的表態(tài)，教師的態(tài)度不僅能使學(xué)生感受到成功的喜悅，而且更能強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。課堂上具有民主和諧的教育氛圍，師生平等，教學(xué)相長是問題意識產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，方法如下：（1）教師要以和悅的態(tài)度去傾聽學(xué)生的發(fā)問，師生互動探討問題。（2）教師要引疑釋疑，及時(shí)梳理對學(xué)生的提出模糊的問題，理清提問的關(guān)鍵。（3）學(xué)生提問出現(xiàn)問題或錯誤，教師應(yīng)肯定其大膽的行為，發(fā)現(xiàn)其散光點(diǎn)。（4）讓學(xué)生大膽提問，使其從敢問、樂問到善問。（5）對于學(xué)生提出簡單的、復(fù)雜的、重要的、次要的問題。教師都要做出及時(shí)的回答，即使不回答，也應(yīng)作出合理的說明。（6）教師要針對學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識潛能?？傊?，教師要用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行教學(xué)，更新教學(xué)手段，完善教學(xué)方法，這都是培養(yǎng)問題意識的重要的環(huán)節(jié)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生探究知識的思維活動總是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。教師要把課堂教學(xué)努力打造“問題課堂”，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，同時(shí)要處理好“放”與“收”，“提問”與“釋疑”的關(guān)系。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力，良好的思維品質(zhì)，為學(xué)生的自主創(chuàng)新能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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