曾義

【摘要】信息技術(shù)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都有著重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握知識(shí)的情況并不理想，信息技術(shù)課堂教學(xué)總體上很不規(guī)范。如何能夠提高信息技術(shù)課的課堂實(shí)效，讓學(xué)生容易掌握信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容是我們信息技術(shù)教師應(yīng)該反思的重要方面。因此本文就信息技術(shù)課教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行一次粗淺的探究。

【關(guān)鍵詞】五步教學(xué) 學(xué)習(xí)情趣 小組探究 交流評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0144-01

信息技術(shù)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都有著重要的意義。我從事信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)近十年的時(shí)間了，在這十年中我不斷地改進(jìn)、探索自己的教學(xué)方法，立足于教學(xué)需要，講求實(shí)際效果，因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，我淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、堅(jiān)持“五步教學(xué)法”，構(gòu)建良好的課堂結(jié)構(gòu)

我校在全校教師中推廣“五步教學(xué)”模式，整個(gè)模式由“自主預(yù)習(xí)、教師點(diǎn)撥、小組探究、交流展示、評(píng)價(jià)反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。新的教學(xué)方法給我們的課堂帶來了無限的活力。“五步教學(xué)法”一改老式教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)，改變了沉悶的教學(xué)課堂，構(gòu)建了良好的信息技術(shù)課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)節(jié)奏更加緊湊，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教，多學(xué)少教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)激情和學(xué)生的探究積極性。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但大大提高了課堂的教學(xué)效率，而且讓教師和學(xué)生在自由、和諧、良好的課堂氛圍中得到滿足。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保持良好的學(xué)習(xí)情趣

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，并不是說他們喜歡信息技術(shù)課枯乏的基本知識(shí)、技能。他們的愛好往往表現(xiàn)在對(duì)游戲的熱衷，或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)聊天的強(qiáng)烈欲望。因此，在教與學(xué)中，作為一名信息技術(shù)教師，我覺得要精心設(shè)計(jì)，循循善誘，將信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們用的西南師范大學(xué)版的信息技術(shù)教材，相比其他版本的教材，西師大的教材的配套資源更加豐富。例如在七年級(jí)的第3課——《跟我學(xué)編輯》中，要求學(xué)生們打字編輯。學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果我上課一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要求，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿意學(xué)，不一會(huì)兒就會(huì)搞東搞西的了。為了充分地使用我們的教學(xué)資源，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用媒體資源的小游戲引入，先讓學(xué)生玩“打字”游戲，比賽誰的級(jí)別更高，得分更高，正確率更高，寓教娛樂，與學(xué)生一起玩游戲比賽，孩子們覺得很有意思，想要和老師一決高低。雖然剛開始有些學(xué)生不屑，認(rèn)為自己QQ聊天時(shí)打字挺快的，就是再慢也不會(huì)比老師差很多，但在實(shí)際比賽才發(fā)現(xiàn)，自己還差老師一截，于是有學(xué)生提出如何能夠打得像我一樣又對(duì)又快呢？在這種情況下，我再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就認(rèn)真多了。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如，在平時(shí)的編輯中，文字的輸入也得心應(yīng)手了許多。這樣，我們既保持了同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又可以讓同學(xué)們自覺地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

三、注重小組探究，創(chuàng)設(shè)和諧探究環(huán)境

初中生特別是八年級(jí)的學(xué)生，處于青春心理叛逆期，教師的過多關(guān)注和講授，不一定能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師主導(dǎo)學(xué)生主學(xué)，所以教師在課堂上要少講精講，對(duì)于學(xué)生會(huì)的東西可以少講甚至不講，發(fā)揮小組的協(xié)作探究的能力，培養(yǎng)他們的合作精神，以課堂任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過小組間的分工合作、網(wǎng)絡(luò)搜索等方法，拓展知識(shí)的寬度。

“授人以魚，不如授人以漁”，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方式，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是我們初中信息技術(shù)課教師要摸索的一種教學(xué)方法。

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較之城市學(xué)校有一定的差距，而且由于進(jìn)城務(wù)工人員的增加，每個(gè)班的學(xué)生都在四十至五十人左右，小小的計(jì)算機(jī)教室不但塞進(jìn)了大量的計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)課桌，還要容納這么多學(xué)生，顯然擁擠不堪。 由于我校計(jì)算機(jī)室的情況，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)較為困難。如何讓每個(gè)學(xué)生都能得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？在這上面我著實(shí)下了不少功夫。

我將每四臺(tái)計(jì)算機(jī)使用的學(xué)生分為一組（不論人數(shù)），在分組的基礎(chǔ)上采用“生教生”的教學(xué)方法，也就是“五步教學(xué)法”中的小組合作交流。先讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較好的同學(xué)充當(dāng)“小組長(zhǎng)”的角色，讓他們分別輔導(dǎo)自己的小組組員，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，組內(nèi)同學(xué)交流探究，通過看書、上網(wǎng)查資料等方式進(jìn)行自我解決，解決不了時(shí)再由小組長(zhǎng)將問題收集呈報(bào)給老師，老師最后統(tǒng)一講解。這樣既可以減輕我的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師只是起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。在這種分組教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體作用得到了體現(xiàn)，而教師的教學(xué)作用并沒有失去，我正好可以集中精力去指導(dǎo)個(gè)別“特困生”，讓他們的操作技能也能得到較快的提升。

四、加強(qiáng)交流展示， 堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)

當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，我會(huì)利用幾分鐘的時(shí)間將學(xué)生作品進(jìn)行展示，然后讓各小組的同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。真理是越辯越明的，許多知識(shí)往往就是在學(xué)生的不斷討論、交流和爭(zhēng)論中學(xué)到手的。通過對(duì)個(gè)別作品的評(píng)價(jià)，學(xué)生更容易掌握課堂知識(shí)。交流結(jié)束后，我會(huì)用很短的時(shí)間對(duì)同學(xué)們及各組的表現(xiàn)情況作一個(gè)點(diǎn)評(píng)，這個(gè)點(diǎn)評(píng)既包括在此環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)，又包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，把握與感悟情況。在肯定的同時(shí)，又要指出學(xué)生所存在的問題。

要上好一堂信息技術(shù)課，一定要做好充分的準(zhǔn)備。這不但要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，處處留心、時(shí)時(shí)注意，遇到教學(xué)問題要經(jīng)常反思，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。