劉思晗

^ 摘要：新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，成功的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生探討新知的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探討的熱情。新課導(dǎo)入需要教師注重語(yǔ)言技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言魅力。本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)新課；導(dǎo)入；語(yǔ)言；技巧俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。在實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革的今天，必須提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，而導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，所以我們必須高度重視導(dǎo)言的技巧，以激發(fā)學(xué)生向往新知、學(xué)習(xí)探究新知的興趣。本文僅結(jié)合自己的實(shí)踐對(duì)此談幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

一、導(dǎo)言的內(nèi)涵與作用

所謂課堂教學(xué)導(dǎo)言，就是每一課的導(dǎo)入語(yǔ),又叫開場(chǎng)白,相當(dāng)于一臺(tái)戲的序幕或一部小說(shuō)的引子。在時(shí)間上一般為5分鐘之內(nèi)，長(zhǎng)了會(huì)影響課堂教學(xué)的時(shí)間安排。精心設(shè)計(jì)富有感染魅力的導(dǎo)入語(yǔ)，有助于學(xué)生快速完成角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)入課堂情景；有助于教師破除“自我中心”的觀念,促進(jìn)自己在探究中的“自我發(fā)展”,真正成為課堂的成員,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、組織者，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

好的課堂教學(xué)導(dǎo)言應(yīng)達(dá)到以下三點(diǎn)：首先是能吸引學(xué)生的注意力，能夠充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的實(shí)效；其次,是切合本學(xué)科、本課堂的實(shí)際，否則離奇的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)使學(xué)生如墜云霧,知識(shí)點(diǎn)過(guò)度超前的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從,知識(shí)點(diǎn)過(guò)度遲后的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到是陳詞濫調(diào),遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入語(yǔ)不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣不僅收不到激發(fā)興趣的效果,而且會(huì)起負(fù)面作用；三是要有正對(duì)性與實(shí)效性，刻意追求形式的完美,詞語(yǔ)嘩眾取寵,聲色上的層巒疊翠,是不會(huì)有好結(jié)果的。在實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

二、用與生活中相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入新課

這種導(dǎo)入因貼近生活實(shí)際，容易引起共鳴，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和欲望,起到啟發(fā)學(xué)生思維,強(qiáng)化新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。如，在講授化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換這一節(jié)課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：

師:“節(jié)日里燃放煙花鞭炮時(shí),在點(diǎn)燃引線后,往往可以看到爆炸的聲和光,這里就有化學(xué)反應(yīng)、熱能與光能等的轉(zhuǎn)化,不知大家是否注意過(guò)?”；生:“對(duì),對(duì)!”；師:“當(dāng)時(shí)我也很詫異。好,通過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí),就能解開這個(gè)謎了。下課后,很多學(xué)生能夠用已學(xué)的知識(shí)對(duì)此作出論證,這或許就是意外的收獲了。

三、用化學(xué)發(fā)展史導(dǎo)入新課

運(yùn)用化學(xué)史導(dǎo)入新課，你展現(xiàn)了人類追求真理時(shí)的索精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，培育學(xué)生面對(duì)困難時(shí)無(wú)所畏懼、勇于開拓的精神。適當(dāng)?shù)貪B透化科學(xué)家們創(chuàng)造性的工作與思維方式,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與靈感和意向。

如，在講授元素周期律的笫一課時(shí)。我利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)提出問(wèn)題。師:“你們知道元素周期表最早是誰(shuí)排列的嗎?”生:“是俄國(guó)的著名化學(xué)家門捷列夫”。師:“那么,他是怎樣排出來(lái)的?為何排成現(xiàn)在的樣子?按什么原則排列?你們能否重新排一下?”。通過(guò)這一系列情景問(wèn)題的設(shè)置和提出,使學(xué)生把原有知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)相聯(lián)系,課堂氣氛立即就活躍了,學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),并開展了激烈的討論。

四、用信息技術(shù)導(dǎo)入新課

運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命。精心制作課件,以圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受力。激起了他們的求知欲,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

如在講授氧化還原反應(yīng)這節(jié)課時(shí),首先根據(jù)教材內(nèi)容利用“幾何域板”、“Flash”、實(shí)物投影儀等媒體工具設(shè)計(jì)制作一些模型、圖表、動(dòng)畫等進(jìn)行展示,讓全體學(xué)生觀察、分析。聯(lián)系初中教材上的定義來(lái)設(shè)計(jì)氧化劑和還原劑在化學(xué)反應(yīng)中得失氧的情況,制成課件向?qū)W生展示,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題、分析“化合價(jià)升降的觀點(diǎn)”,激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

五、用學(xué)生的報(bào)告導(dǎo)入新課

探究式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生從所學(xué)的化學(xué)原理、方法、公式、規(guī)則等根源上探求,有助于他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。我們可以讓學(xué)生課前上網(wǎng)搜索查詢相關(guān)資料,并輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),上課時(shí)讓學(xué)生以報(bào)告的形式開課。如在講授勒夏特列原理這一課時(shí),首先要求學(xué)生課前搜索有關(guān)“平衡原理”、“溶解平衡”、“電離平衡”的知識(shí),結(jié)合生活中與平衡原理相關(guān)的實(shí)際,寫出書面報(bào)告。經(jīng)篩選后由學(xué)生代表在開課時(shí)宣讀，這很受學(xué)生歡迎。

六、用補(bǔ)白導(dǎo)入新課

用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新知識(shí)中面臨的問(wèn)題,得出錯(cuò)誤的結(jié)論,通過(guò)分析比較,以錯(cuò)糾錯(cuò),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題。

在講解溶液pH值計(jì)算時(shí),pH=12的NaOH和pH=10的NaOH等體積混合物,求溶液的pH值。

【錯(cuò)解】C(H+)=(10-12+10-10)/2再求pH值。

錯(cuò)因分析:主要是忽略了水是弱電解質(zhì)。在兩種溶液中產(chǎn)生的氫離子混合后會(huì)改變,得到的氫離子濃度不是混合后總氫離子濃度的平均值,這樣得到的pH值是錯(cuò)的。從錯(cuò)因分析中可知,不能按照常規(guī)的思路直接求氫離子濃度,而應(yīng)根據(jù)溶液中隱含的條件:水的離子積KW=C(H+).C(OH-)先求C(OH-),再求pH值。這種方法是正確的,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題——水產(chǎn)生的離子在混合前后不能直接相加減。

七、用實(shí)驗(yàn)跡象，創(chuàng)設(shè)懸念導(dǎo)入新課

懸念是一種學(xué)習(xí)的心理機(jī)制,它是由學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象感到疑惑不解而又想解決時(shí)所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。在講授濃硫酸的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)：師:“你們能不能不用火柴,而是用一根玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃?”；生:“不能?！保粠?“不妨我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿(或玻璃片)上,在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸,用玻璃棒蘸取后,去接觸酒精燈的燈芯,酒精燈立刻被點(diǎn)燃了。由此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的問(wèn)題懸念,導(dǎo)入新課。

總之，導(dǎo)入是一門藝術(shù)，方法很多，我們只要潛心研究，就會(huì)找到符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的方法，取得良好效果。對(duì)此我們務(wù)必要努力探索。