左影

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0049-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運(yùn)用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語文課程的整合“一拍即合”，成為語文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。而如何把信息技術(shù)融入到語文教學(xué)中，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和語文教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，已成為教師們不斷思考和探索的問題。

下面，我以《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課為例，談?wù)勎业囊恍┫敕ê蛧L試。

一、要選擇合適的教學(xué)方法，做好充足的課前準(zhǔn)備。

是不是所有的課文都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)呢？我認(rèn)為，答案是否定的。我們教師在教學(xué)前，一定要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際來選擇最佳的教學(xué)方法和輔助手段，不要盲目地追求“時(shí)髦”，不管什么類型的課文都生硬地添加現(xiàn)代信息技術(shù)的成分，以展示其先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣往往會(huì)適得其反。

在教學(xué)前，我認(rèn)真分析了教材特點(diǎn)：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇有趣的童話故事。文章層次清楚，語言生動(dòng)有趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，所以我覺得這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度與價(jià)值觀的好教材。這類課文比較適合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來輔助教學(xué)。

二、應(yīng)找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的“結(jié)合點(diǎn)”，突破教學(xué)難點(diǎn)。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的“整合”，一定要找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”，考慮好該在什么時(shí)候使用信息技術(shù)，怎么使用才能達(dá)到最佳效果。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。憑借對(duì)課文的朗讀，感悟課文蘊(yùn)涵的道理，樹立正確的審美觀及自信心?！睆慕虒W(xué)重難點(diǎn)出發(fā)，我抓住信息技術(shù)與語文教學(xué)的“結(jié)合點(diǎn)”設(shè)計(jì)了如下教學(xué)：

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。這時(shí)，教師可發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識(shí)，幫助學(xué)生排除思維障礙，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)能力提高的教學(xué)目標(biāo)。

【整合點(diǎn)一】創(chuàng)設(shè)情景，理解詞語

對(duì)于東北孩子來說，對(duì)駱駝和沙漠的認(rèn)識(shí)是片面的，所以對(duì)于文中出現(xiàn)的有關(guān)沙漠的一些重點(diǎn)詞句的理解存在一定的難度。如果能將文中的詞語以各種形式一步一步演示出來，變靜為動(dòng)，以動(dòng)展現(xiàn)過程，學(xué)生入情入境，既感興趣，又能加深理解。為了達(dá)到這個(gè)目的，我選用實(shí)物、圖片、視頻，幫助學(xué)生形象生動(dòng)地感受詞語的真正含義。講課中，我讓學(xué)生拿出筆來，在文中畫出描寫沙漠樣子的詞句。其中對(duì)學(xué)生難理解的詞語，我通過讓學(xué)生觸摸實(shí)物——松散的沙子；出示體現(xiàn)“茫茫、無邊無際”的圖片；播放“鋪天蓋地”的沙漠視頻資料，讓學(xué)生來理解詞意，使學(xué)生對(duì)沙漠有一個(gè)整體的感知，進(jìn)一步了解沙漠，真切感受課文情境。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。

【整合點(diǎn)二】借助資源，合作探究

教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。在這里，我借助網(wǎng)站資源，按照學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，分組針對(duì)“駝峰”“腳掌”“睫毛”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在此通過全文誦讀、小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用復(fù)制、粘貼的方法完成表格來進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。突破本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教師的教學(xué)方式

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。

【整合點(diǎn)三】精設(shè)問題，突破難點(diǎn)

學(xué)文后，教師在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生想象小紅馬再次遇到小駱駝時(shí)的情景練習(xí)說話。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和重組教材的教學(xué)方法，使學(xué)生加深了對(duì)駱駝的了解和對(duì)“美”的真正理解。接著同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)站“沙漠之舟”欄目中，通過看圖片、讀簡(jiǎn)介、賞影像、品詩句深入了解駱駝后，再來練習(xí)說話。這樣，不但回顧了文本內(nèi)容，也加深對(duì)駱駝的了解，學(xué)生對(duì)“美”的理解，也在隨之變化著，本課的情感目標(biāo)初步達(dá)成。這一環(huán)節(jié)，我通過整合的任務(wù)不但進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而且本課的情感目標(biāo)也得到了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)與提升，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4.利用信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生生活

利用網(wǎng)絡(luò)，我設(shè)想為我們班的學(xué)生、家長(zhǎng)搭建了一個(gè)全新的、寬廣的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，也帶領(lǐng)孩子們真正走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。在這片廣闊的天地里，讓孩子們一次又一次地感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的精彩。

【整合點(diǎn)四】?jī)?yōu)化作業(yè)，關(guān)注個(gè)性

創(chuàng)新型作業(yè)不一定非得是難度大的作業(yè)，能夠吸引更多孩子的學(xué)習(xí)才是最重要的。因此，我在此處利用多媒體，設(shè)計(jì)了不同內(nèi)容的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集更多的有關(guān)動(dòng)物自身特點(diǎn)適應(yīng)環(huán)境需要的例子，可以通過我的博客和大家進(jìn)行交流，也可以動(dòng)手畫一畫、貼一貼、寫一寫完成主題為“我最美”的創(chuàng)新作業(yè)，將訓(xùn)練從課上延伸到課下。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段分層作業(yè)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)要完成的，使學(xué)生產(chǎn)生了成就感，讓作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它將文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時(shí)間和空間的限制，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，為我們培養(yǎng)創(chuàng)造型人才開辟了新的天地。