孫俊英

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)好興趣、價(jià)值觀、人生觀、情感態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。如何教好小學(xué)語(yǔ)文，是我們廣大語(yǔ)文教師不斷探索和努力的方向。下面筆者就根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾蝿?chuàng)新當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;現(xiàn)狀;措施;興趣

一、小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師固有的觀念是教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受知識(shí)的容器，教師與學(xué)生之間是主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，它忽視了學(xué)生的主體性。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生也自覺(jué)地認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)，取得好成績(jī)是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)方式上。主要體現(xiàn)在中學(xué)比小學(xué)具有更大的靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究，由老師安排時(shí)間轉(zhuǎn)為能自主安排利用時(shí)間，學(xué)習(xí)習(xí)慣上由老師監(jiān)管逐步走向自我約束，老師的授課方式由“愉快學(xué)習(xí)”到“自主、合作、探究”。

2.知識(shí)方面。小學(xué)字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)多，閱讀理解少，時(shí)間充足，重機(jī)械記憶、形象思維。而初中由于科目增多，相應(yīng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間少，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦多，學(xué)生的自主性、自覺(jué)性應(yīng)大大增強(qiáng)。

二、完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的措施

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.“開(kāi)講”的幽默

良好的開(kāi)端是成功的一半。大凡上課認(rèn)真的老師都是精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭的導(dǎo)入語(yǔ)的，有時(shí)用詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)講，可以一下抓住學(xué)生的主要注意力，引導(dǎo)他們注意到教學(xué)內(nèi)容上去。有時(shí)可以緊扣教材來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，有時(shí)也可以講一個(gè)帶幽默色彩的故事引入。

2.講授的幽默

在課堂教學(xué)中，我們用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)講解或啟發(fā)學(xué)生思考，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)思、樂(lè)讀。幽默的講解可使解詞、造字、修改病句、鑒賞文章等看似枯燥的內(nèi)容妙趣橫生。

3.應(yīng)變的幽默

課堂上會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)偶發(fā)的事件，有時(shí)會(huì)打斷教學(xué)的思路，甚至?xí)斐呻y堪的局面，用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，則可以活躍一下氣氛，并使學(xué)生受到教育。師非圣賢，難免出錯(cuò)。出錯(cuò)時(shí)不必難堪，可自嘲，可幽默化解。

4.“斷課”的幽默

好的課堂結(jié)尾應(yīng)讓人回味無(wú)窮，幽默的結(jié)尾方式更加讓學(xué)生為之一樂(lè)，促使學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容，渴望新的一課的來(lái)臨，使學(xué)生樂(lè)學(xué)成良性循環(huán)。為了課堂教學(xué)運(yùn)用好幽默的語(yǔ)言，從而取得良好的效益，我們必須盡力做到：A、熟悉語(yǔ)言幽默的常用技巧;B、口頭語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)的幽默要協(xié)調(diào)配合;C、注意發(fā)掘教材中的幽默因素，努力尋求幽默與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn);D、提高自己的素養(yǎng)，多在實(shí)踐中摸索思考。只要做個(gè)有心人，功到自然成。

（二）教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念

在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人和指導(dǎo)者。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，針對(duì)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況和特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，有了意愿，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高;其次，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。即在教學(xué)過(guò)程中把重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，通過(guò)“學(xué)”發(fā)掘?qū)W生的潛能，將課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，使學(xué)生能夠大膽地、主動(dòng)地提出和回答問(wèn)題。

（三）有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級(jí)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，特別是某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班一部分學(xué)生，閱讀分析能力較弱，針對(duì)他們就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓他們?cè)谡n外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在輔導(dǎo)中對(duì)優(yōu)生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績(jī)，使他們各方面能力得到提高;對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)利用好語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課、教研課，聽(tīng)取各個(gè)教師的評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)效果。

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多利用圖片、聲音、動(dòng)畫等方式去吸引學(xué)生的注意，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。這種方式將抽象的教學(xué)直觀化、簡(jiǎn)單化，不僅可以節(jié)約時(shí)間，充分提高學(xué)習(xí)的效率，而且還可以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。有條件的話，還可以通過(guò)實(shí)地考察，加深學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的了解。

（五）培養(yǎng)反思型教師、提高教學(xué)效率的重要舉措

創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，而這依賴于教師的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。作為教學(xué)主體之一的教師，必須是反思型的教師，具備自覺(jué)的反思意識(shí)和較強(qiáng)的反思能力。以往，雖然已有一部分教師已經(jīng)意識(shí)到反思的重要，但普遍看還是比較缺乏的，有的教師即使有此意識(shí)，也往往處于一種片面的、被動(dòng)的、不自覺(jué)的、不系統(tǒng)的狀態(tài)。現(xiàn)在，小學(xué)語(yǔ)文反思性教學(xué)提出“反思”，要求語(yǔ)文教師有意識(shí)地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行全面的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、系統(tǒng)的反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，借以提高教學(xué)效率。

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