諸彩紅

摘 要 從事中職教育教學(xué)工作十余年，一直聽有些教師在無奈于中職生的不好學(xué)，懶惰成性，每每聽到此，我感同身受，但卻也有所思。中職生真的一年不如一年，孺子不可教也嗎？為此，本人這幾年除了探究班主任管理工作外，也在如何挖掘中職生的“自學(xué)”能力及動力這方面倍加努力，尤其在上課期間，一直在嘗試各種方法，如何才能讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，提高他們的自學(xué)動力呢？使我們的教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”，誠然，課堂課后都是要教師下苦功夫的啊，以下便是本人對如何挖掘中職生的“自學(xué)”能力及動力而走的探索之路。

關(guān)鍵詞 中職生 提高 自學(xué)能力 自學(xué)動力

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 挖掘中職生的“自學(xué)”能力之三招

（1）利用上課時(shí)間，借助教案，挖掘?qū)W生的自學(xué)能力

因?yàn)楸救松系氖怯?jì)算機(jī)專業(yè)課，大部分課程都是在機(jī)房上操作課，在上課的開始，我會把作品案例的教案下發(fā)給學(xué)生，例如PS這門課，我會讓學(xué)生看原圖與效果圖，讓他們想想是用什么方法做出此效果，自己嘗試是否能做出案例效果，如果確實(shí)做不出來，就讓他們看操作步驟，遇到不會的地方，可以問老師，大部分學(xué)生都喜歡挑戰(zhàn)自己，因?yàn)樽龀鲂Ч麍D讓他們有一份成就感，慢慢地他們就會養(yǎng)成一種“自學(xué)”的習(xí)慣。有時(shí)候，學(xué)生都寧愿他們自己做作品案例，讓我不用講太多，他們已經(jīng)懂了。不過，因?yàn)閷W(xué)生的“自學(xué)”能力不同，我在很多學(xué)生做出效果圖后，還是會為他們講一遍，這樣，可以讓不會的學(xué)生熟練操作，讓會的學(xué)生鞏固知識，擁有更扎實(shí)的操作水平。久而久之，學(xué)生的操作水平就都會得到提高，大家的操作水平實(shí)力相當(dāng)，有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的自學(xué)氛圍。

（2）利用晚修時(shí)間，借助優(yōu)質(zhì)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力

每每在快要下課時(shí)，我都會布置一些課外題給學(xué)生，同樣，我也會下發(fā)素材和教案給他們，讓他們利用晚修時(shí)間自學(xué)，而且每班選出幾個(gè)表達(dá)能力和操作能力都比較好的學(xué)生做小老師，讓他們上臺教一些學(xué)生不懂的案例，或是采用不同的操作方法，提高大家的操作水平，這樣既鍛煉了學(xué)生，又讓其他學(xué)生的“自學(xué)”能力也被帶動起來了，大家互相幫，自學(xué)氛圍很快就形成了。例如：我這個(gè)學(xué)期任教的計(jì)算機(jī)專業(yè)班，在開學(xué)初的時(shí)候，這個(gè)班的女生的操作能力是比較差的，男女生的操作能力懸殊很大，但自從他們采用這種利用晚修時(shí)間，借助優(yōu)質(zhì)生，互相幫的方法，讓這個(gè)班的女生操作能力很快提高上來，而且把男生的自學(xué)積極性也提高了起來，男生都樂意幫助女生，整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍很好，我想，這就是自學(xué)帶給他們的樂趣吧。

（3）利用課余時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)在，很多的中職生都自帶電腦來學(xué)校，以其讓學(xué)生大部分時(shí)間在宿舍打游戲，還不如讓我們老師布置多一點(diǎn)課外作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，我們老師告訴他們一些較好的自學(xué)教程網(wǎng)，這些教程網(wǎng)有的有詳細(xì)操作步驟，有的是視頻教學(xué)，可以讓他們自由選擇作品，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力而定，這樣，學(xué)生才不會有壓力，也肯去多學(xué)。例如：我現(xiàn)在任教的PS這門課，因受中職教材篇幅限制，有很多關(guān)于婚紗后期制作、廣告設(shè)計(jì)、搞笑創(chuàng)作等都較少涉及，但我會提醒學(xué)生在教程網(wǎng)里自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識，所以，既可讓學(xué)生對創(chuàng)作有了興趣，又可讓學(xué)生發(fā)揮“自學(xué)”能力，兩全其美的方法，我們作為師者，何樂而不為去試試呢？

為了加強(qiáng)學(xué)生的“自學(xué)”能力，我在課堂、課外時(shí)間都想盡辦法希望能讓學(xué)生自學(xué)成材，但中職生畢竟有他們意志薄弱的時(shí)候，學(xué)多做多了就會厭倦，喪失了動力，為此，本人經(jīng)?？嗨稼は?，如何才能讓學(xué)生對“自學(xué)”慢慢產(chǎn)生興趣，而不是興高一時(shí)呢？又有什么辦法能讓他們提高“自學(xué)”的動力？經(jīng)過不斷的課堂實(shí)踐，我對提高學(xué)生的“自學(xué)”動力有了以下的感悟。

2 提高中職生的“自學(xué)”動力之三招

（1）加分激勵法

的確，中職生的毅力有時(shí)是很快消沉下去的，一段時(shí)間的“自學(xué)”后，讓他們有時(shí)又不想學(xué)了，該采取什么方法來激勵他們呢？我這時(shí)又想到了新的加分激勵法，此法規(guī)定：凡是每次能“自學(xué)”做出效果圖的學(xué)生都可以加2-3分，當(dāng)作是期末的參考分?jǐn)?shù)，特別是班干部，他們很看重這分?jǐn)?shù)，因?yàn)橛欣谠u優(yōu)評先；平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生，他們也很在乎這加分，因?yàn)樗麄兒ε卵a(bǔ)考，所以，加分激勵法對中職生還是挺有用的，學(xué)生為了表現(xiàn)自我能行，就會很自覺的進(jìn)行“自學(xué)”，這無形的推動了學(xué)生的自學(xué)積極性。這種加分激勵法不但對學(xué)生有用，同時(shí)，可以讓我們老師很快能了解到哪些學(xué)生操作能力較好，哪些學(xué)生操作能力較弱，這既有利于我們選擇小老師，又能對操作能力較弱者進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)及培訓(xùn)，使我們教師能較快掌握整個(gè)班的學(xué)情學(xué)風(fēng)。

（2）比賽分享法

當(dāng)加分激勵法用到半學(xué)期的時(shí)候，有的學(xué)生的分?jǐn)?shù)已加了很多，這時(shí)候他們又會對分?jǐn)?shù)不在乎了，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對我說：“老師，你的加分對我們已經(jīng)沒有誘惑了?！边@時(shí)，我為了讓他們能自學(xué)多一點(diǎn)東西，我又采用了第二種方法：比賽分享法，即通過作品比賽，獲得名次的作品供大家分享，而且這些作品必須是學(xué)生都較關(guān)注和搞笑的，才能引起他們的共鳴。例如：采用PS技術(shù)進(jìn)行“鳳姐變美女”比賽，看誰用PS把鳳姐變的最好看，通過投票選出最佳作品，供大家觀賞及學(xué)習(xí)；也可采用PS技術(shù)進(jìn)行“婚紗照后期制作”，以學(xué)生的本人相片作為素材，看誰制作的婚紗照最吸引人。這些比賽都得到了學(xué)生的歡迎，而且他們也樂在其中，覺得又學(xué)到了，又玩到了，課堂氣氛挺好的。最重要的是，通過這些比賽，學(xué)生自然就會去找教程，準(zhǔn)備素材，個(gè)個(gè)都希望自己的作品能出眾，發(fā)揮自己的個(gè)性，作品做多了，他們的自學(xué)能力也就會無形的慢慢的提高，這個(gè)動力也會使整個(gè)班的自學(xué)氛圍越來越濃，達(dá)到了我所期盼的教學(xué)目的：教是為了不教。

（3）科技競賽法

當(dāng)學(xué)生到了學(xué)期末時(shí)，所積累的知識越多，很多操作不用老師教，就已經(jīng)能自己完成，前面的“比賽分享法”已經(jīng)不能滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，我個(gè)人也認(rèn)為前面的比賽作品所涉及的知識還不夠全面、系統(tǒng)，所以，為了能讓學(xué)生能更好的把知識全面的、系統(tǒng)的結(jié)合在一起，我借助了學(xué)校的科技文化節(jié)這個(gè)平臺做文章，要求每個(gè)學(xué)生利用所學(xué)知識，進(jìn)行PS作品創(chuàng)作，作品要在科技文化節(jié)中參評，所上交作品經(jīng)過打印，供大家展覽，會設(shè)立獎項(xiàng)，頒發(fā)證書。學(xué)生每每聽到這些，創(chuàng)作的欲望就會很高，借助這個(gè)科技競賽的動力，我們想要提高他們的“自學(xué)”能力的目的也就達(dá)到了。因?yàn)橄胍?dú)立完成一個(gè)作品，必須要具備系統(tǒng)而全面的知識，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)和殷實(shí)的自學(xué)精神，是很難創(chuàng)作出好的作品。所以，能得到別人欣賞的作品，便是學(xué)生的“自學(xué)”能力最佳的表現(xiàn)。

十余年的教學(xué)，十余年的反思，讓我對挖掘中職生的“自學(xué)”能力及動力產(chǎn)生了極大的興趣，也付諸于教學(xué)過程中，不斷探索，不斷加強(qiáng)，又經(jīng)過這幾年的不斷總結(jié)，我對于如何挖掘?qū)W生的“自學(xué)”能力及動力而獲得成功的案例也不少，不管是課堂效果還是學(xué)生作品，都是令人欣慰的，雖然探索過程有苦有淚，甚至迷茫過，但收獲總比困難多，為了學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，能獨(dú)立自學(xué)，不再依賴?yán)蠋?，有他們自己的?chuàng)設(shè)思路，有他們自己的靈魂空間。我想，我們每一位教師都有責(zé)任指引他們走上自學(xué)之路，成為一名才思敏捷的中職生，為他們的就業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們在人生道路上能自信而獨(dú)立前行。