吳玉萍

摘要：閱讀在高中英語教學(xué)中具有十分重要的地位。本文主要探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。文章從引導(dǎo)學(xué)生注重詞匯的積累，注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，把快速閱讀引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀技能、技巧等幾個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：閱讀；詞匯；語法；興趣；教材；技能；技巧；培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0167

閱讀是高中英語學(xué)生獲取英語語言知識的重要手段，也是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的主要目標(biāo)與學(xué)習(xí)目的。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、吸取豐富的語言知識、增加學(xué)習(xí)興趣；還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力的發(fā)展。從近幾年的全國高等院校統(tǒng)一招生考試試題中可以看出，閱讀題的比例達(dá)到了50%以上，這就要求我們在平時的教學(xué)工作中，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者在此談幾點(diǎn)自己的體會：

一、夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

1. 注重詞匯積累。詞匯是組成文章最基本的單位，讀者的詞匯量越大，理解語言的范圍就越廣。詞匯的記憶、儲存不夠，就會在閱讀過程中因“生詞障礙”而影響閱讀的速度，影響語言材料的理解。所以，首先要讓學(xué)生過好單詞關(guān)，識記大綱中規(guī)定的單詞、詞組。還應(yīng)幫助學(xué)生找到有效的記憶方法。引導(dǎo)他們能夠運(yùn)用拼讀規(guī)則、音標(biāo)和構(gòu)詞法知識，拼讀和記憶單詞，并結(jié)合上下文正確理解詞義，自覺地按讀音或拼寫特點(diǎn)，將所學(xué)單詞歸類，不斷復(fù)習(xí)；還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語和固定搭配，最好結(jié)合典型例句去記憶；要引導(dǎo)學(xué)生將英漢雙解詞典作為良師益友，遇到詞匯方面的疑問，自己查詞典快速解決。同時，要把握一詞多義、一詞多性的特點(diǎn)，重視單詞轉(zhuǎn)義、熟詞生義。通過大量閱讀，對同一個詞的不同意思、不同詞性或不同表達(dá)反復(fù)認(rèn)真識記。

2. 注重語法知識。掌握大量的詞匯的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握好語法知識。如果語法基礎(chǔ)不牢，在遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子時，往往會不知所措。近幾年高考英語閱讀理解文章中的句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，長難句子較多。對此，句法知識掌握不好就很難理清頭緒，因而無法理解文章。長句、難句就是指含有各種從句的復(fù)合句、并列連詞連接的并列句或者是多種形式的定語、狀語、插入語，還伴有分隔、倒裝、省略，對此，學(xué)生要特別注意。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一是要激勵學(xué)生對閱讀的興趣，在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1. 選材要難度適中。結(jié)合學(xué)生的詞匯量，應(yīng)盡量選用閱讀教材題材廣泛、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，選用一些文學(xué)作品的簡單本或其他一些簡易讀物。材料選定后，教師可適當(dāng)改寫，加添必要注釋，以適應(yīng)高中學(xué)生需要。由于學(xué)生各自興趣愛好不同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，要分別有針對性地予以指導(dǎo)，使他們在原有的基礎(chǔ)上能很快擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀水平。

2. 方式要循序漸進(jìn)。在選材上由淺入深，由易入難，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到成功的快樂，讓他們感受到閱讀并非是空洞乏味的活動，而是一種既增長知識、又令人愉快的活動。

3. 貫徹因材施教原則。對不同層次的學(xué)生采用不同的激勵方法，對程度高的學(xué)生，課外閱讀可多讀幾篇，以進(jìn)一步加大輸入量，帶動其它學(xué)生；對程度低的學(xué)生，則鼓勵他們不要泄氣，課外閱讀量的規(guī)定要適中。

三、充分利用教材

教材是最好的有利于提高學(xué)生閱讀能力的閱讀材料，課堂上要充分利用好教材。首先，要把閱讀材料作為泛讀材料來教，將快速閱讀引入課堂教學(xué)。課前應(yīng)計(jì)算好文章的字?jǐn)?shù)，規(guī)定學(xué)生在幾分鐘內(nèi)完成閱讀，學(xué)生讀完后做判斷正誤的閱讀理解練習(xí)或就課文回答問題，讓學(xué)生養(yǎng)成緊迫感與集中精力閱讀的習(xí)慣。其次，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考，多提問，多留心作者的表達(dá)方式，讓學(xué)生真正做認(rèn)知的主體并自覺實(shí)踐，從而積累獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對所學(xué)課文有了完整的認(rèn)識后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文信息聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探討，深化對課文的理解，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識，最終達(dá)到運(yùn)用的目的。

四、培養(yǎng)閱讀技巧

提高閱讀水平，閱讀技巧也是很重要的方面，要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生技能、技巧的訓(xùn)練。

1. 略讀（面式讀法）。略讀即粗略地閱讀全篇。學(xué)生讀完一篇英語文章以后，能確定作者在文中表露出的態(tài)度和傾向性，并能對文章的主要觀點(diǎn)作簡要的分析和評論。這是為掌握大意梗概或?yàn)樘角笫欠裥枰M(jìn)一步閱讀所用的方法。

2. 跳讀（點(diǎn)式讀法）。這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無關(guān)內(nèi)容，只注意有關(guān)的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方法。即利用句子中詞組意群作為加工單位，訓(xùn)練閱讀能力，完整地理解意群所表達(dá)的意思，進(jìn)而理解句意。

3. 細(xì)讀（線式讀法）。細(xì)讀即仔細(xì)、逐行地閱讀，甚至進(jìn)行分析語言特點(diǎn)等，以掌握語篇的全部內(nèi)容。

在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生注重辨認(rèn)一詞多意、同義詞、反義詞、詞的搭配的能力及根據(jù)上下文猜測詞義的能力。詞語認(rèn)知技能通常依賴于提示意義的上下文聯(lián)系。在閱讀中，還要教會學(xué)生以詞語、句子和語篇作為整體來認(rèn)知，而不是以字母和孤立的單詞作為認(rèn)知的中介單位。

總之，閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。要想提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時，認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，就會收到事半功倍的效果。

（作者單位：廣西龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 517300）