蔡文普

【摘要】信息化技術(shù)的使用已成為了當(dāng)前社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的重要手段之一，而將信息化的技術(shù)融入到我國(guó)的教育體系中，將會(huì)帶來的更多的變化。這不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期目標(biāo)，同時(shí)也是提高我國(guó)綜合人才素質(zhì)能力的要求。而英語學(xué)科在該方面大多還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，尤其是在高中階段的英語課堂教學(xué)中，因此必須要對(duì)當(dāng)前社會(huì)整體發(fā)展下的信息技術(shù)環(huán)境進(jìn)行融入到高中課堂的新教學(xué)模式中。隨著今后信息化科學(xué)技術(shù)的不斷突破，以生態(tài)視角構(gòu)建高中英語新課堂教學(xué)，不斷突破高中英語教學(xué)頑疾，引入并應(yīng)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)，推動(dòng)高中英語教學(xué)的新發(fā)展，是當(dāng)前高中英語課堂所要面對(duì)的新課題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中英語 生態(tài)課堂

【中圖分類號(hào)】G633，4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0228-02

1.引言

影響我國(guó)高中英語教學(xué)開展的因素眾多，并非是某一方面單獨(dú)因素下造成的，有來自學(xué)校、教學(xué)者、社會(huì)和學(xué)生們等方面，這些給高中生學(xué)好英語造成了很大的不利因素。這些不利因素的消除在短期內(nèi)也難以消除，這就對(duì)于高中生們而言在學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期性的影響。以信息技術(shù)作為背景的生態(tài)教學(xué)法在很大程度上避免了上述課堂教學(xué)中的弊端，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與生態(tài)教學(xué)有效整合的理論現(xiàn)狀

在引入使用信息化技術(shù)手段對(duì)高中英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，如果只是單純的使用其技術(shù)手段上的教學(xué)，而不從根本的教學(xué)理念和教學(xué)思維方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，那么必然無法長(zhǎng)久，其效果也難以得到最大化的發(fā)揮，信息技術(shù)手段的引進(jìn)，最重要的是構(gòu)建信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境，基于這樣的理念，現(xiàn)階段現(xiàn)代信息技術(shù)與生態(tài)教學(xué)的整合過程，必須要在實(shí)際的應(yīng)用過程中加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)新信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)感受，生態(tài)教學(xué)注重從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)：生態(tài)教學(xué)是以學(xué)習(xí)者實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的。

3.信息技術(shù)生態(tài)課堂在高中英語實(shí)際教學(xué)中面臨的問題

當(dāng)前就信息技術(shù)在我國(guó)實(shí)際的校園學(xué)科教學(xué)中，其主要的作用還是應(yīng)用以輔助教學(xué)的方式為主。傳統(tǒng)教學(xué)法和生態(tài)教學(xué)配合的還不夠緊密。這也在一定程度上限制了信息技術(shù)手段在高中教育環(huán)境中的作用。許多教師在使用信息技術(shù)手段的過程中，往往過多的強(qiáng)調(diào)信息教學(xué)，或者較少的輔助傳統(tǒng)教學(xué)，信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施的演示常常成為整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)，實(shí)際的作用也變得形式化。教師基本上將所有課堂教學(xué)的內(nèi)容全部都制成課件的方式以多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師而言實(shí)質(zhì)上就是內(nèi)容重復(fù)的一個(gè)過程。教師雖然在這樣的情況下可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，生動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)的演講，但是學(xué)生從始至終都只是充當(dāng)聆聽者的角色。然而學(xué)生們?cè)谡n堂中貌似并不是進(jìn)行了一堂真正的教學(xué)，而只是開展了一堂演示課，結(jié)果導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交互和學(xué)生與學(xué)生之間的交互都非常有限。

4.信息技術(shù)生態(tài)課堂的有效應(yīng)用策略

以英語教學(xué)為例，信息技術(shù)生態(tài)課堂的有效應(yīng)用主要包括以下幾點(diǎn)：

4.1 生態(tài)理念下的信息技術(shù)與高中英語教學(xué)內(nèi)容的整合

對(duì)高中生英語教學(xué)活動(dòng)的展開，不僅僅傳輸給他們基本的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也需要教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)英語的技能。“聽、說、讀、寫”是學(xué)習(xí)英語過程中最基本的方式。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。無論是那一種都于他們學(xué)習(xí)英語的而言都是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握的，而如何提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，就可以通過新信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)下的模式引用，促進(jìn)高中生英語語言技能的提升。

4.2 生態(tài)理念下的信息技術(shù)與高中英語聽說能力教學(xué)的整合

除了讀和寫的聯(lián)系，聽力練習(xí)和說話語言表達(dá)練習(xí)都是需要一定的真實(shí)環(huán)境才能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，把聽、說、寫等英語單項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，為語言的練習(xí)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于信息技術(shù)手段中的多媒體教學(xué)，教師可以輕松的針對(duì)學(xué)生們有不理解或者聽不清楚的地方，只要簡(jiǎn)單的一個(gè)操作，便可以實(shí)現(xiàn)再次內(nèi)容的演示。對(duì)于的學(xué)生們比較難理解的地方還可以跟著機(jī)器復(fù)述，可以把自己復(fù)述的內(nèi)容錄音，與原文進(jìn)行對(duì)比等等，對(duì)于聽說練習(xí)中需要大量的重復(fù)性練習(xí)而言是一項(xiàng)非常有幫助的技術(shù)手段，可以有效的提高學(xué)生的聽說能力，而且能夠把聽說學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

4.3 生態(tài)理念下的信息技術(shù)與高中英語讀寫教學(xué)的整合

同傳統(tǒng)比較固定的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容相比較，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以搜集到大量豐富的教學(xué)資源。對(duì)于教師和學(xué)生們而言，可以在其中搜索到各自所需要的資源。英語教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)在獲取信息資源方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合適的教學(xué)素材選擇。對(duì)于教學(xué)者和學(xué)生們而言，如果缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)手段的使用，那么大部分的練習(xí)只能按部就班的根據(jù)教材中的習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)在一定程度減少學(xué)生和教師的積極性。在高中生英語寫作練習(xí)中，可以利用媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作練習(xí)的情景。教師可在屏幕上顯示一些吸引人的圖片，播放一些小故事或者以提示一些關(guān)鍵字等方式引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ナ惆l(fā)自己的感受，并對(duì)可能用到的詞匯和語法作一些必要的解釋，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)造。通過生動(dòng)有趣的練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯、句型及語法的掌握，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

5.結(jié)語

將現(xiàn)代信息技術(shù)手段充分的融入到長(zhǎng)期傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式中，并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工程，其涉及因素眾多，改變的過程也需要逐步、科學(xué)合理的規(guī)劃?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合過程，呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的逐步完善的變化。在今后信息技術(shù)的發(fā)展將不斷往更加高智能化、信息化的方向發(fā)展的，而傳統(tǒng)的教學(xué)理論也將在新時(shí)代的發(fā)展過程中不斷地被新的符合時(shí)代的教。整合的內(nèi)眾多，不僅只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，更是在教學(xué)手段、教學(xué)理論、教學(xué)氛圍和教學(xué)資源上的整合過程，促進(jìn)高中英語生態(tài)教學(xué)教學(xué)教革的日益深入，讓高中英語生態(tài)教學(xué)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗蓉.如何構(gòu)建高中信息技術(shù)的高效課堂[J].考試周刊，2013，（15）：118.

[2]王萬軍.如何構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂[J].新課程.中學(xué)2012，（10）：58-58.

[3]歐陽彪.利用信息技術(shù)構(gòu)建高中英語教學(xué)的有效交流[D].華中師范大學(xué)2012.